四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教学设计含板书.docxVIP

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教学设计含板书　　四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教学设计　　11蝙蝠和雷达　　授课者薛锦恒　　学习目标　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。　　2、朗读课文，把握课文主要内容，理解蝙蝠能在夜间飞行的秘密。　　教学重难点　　学习生字词，了解蝙蝠的本领。　　课前准备　　1、语音点读机。　　2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。　　教学过程　　第一课时　　一、以图为媒，引入新课。　　(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题；点读机带读课题。)　　二、朗读课文，读通读顺。　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。　　3、幻灯片出示生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。（点读机范读）　　三、默读课文，归纳大意。　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。　　四、填表助学，自主阅读。　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。　　　　四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教学设计　　11蝙蝠和雷达　　授课者薛锦恒　　学习目标　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。　　2、朗读课文，把握课文主要内容，理解蝙蝠能在夜间飞行的秘密。　　教学重难点　　学习生字词，了解蝙蝠的本领。　　课前准备　　1、语音点读机。　　2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。　　教学过程　　第一课时　　一、以图为媒，引入新课。　　(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题；点读机带读课题。)　　二、朗读课文，读通读顺。　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。　　3、幻灯片出示生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。（点读机范读）　　三、默读课文，归纳大意。　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。　　四、填表助学，自主阅读。　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。　　　　四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教学设计　　11蝙蝠和雷达　　授课者薛锦恒　　学习目标　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。　　2、朗读课文，把握课文主要内容，理解蝙蝠能在夜间飞行的秘密。　　教学重难点　　学习生字词，了解蝙蝠的本领。　　课前准备　　1、语音点读机。　　2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。　　教学过程　　第一课时　　一、以图为媒，引入新课。　　(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题；点读机带读课题。)　　二、朗读课文，读通读顺。　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。　　3、幻灯片出示生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。（点读机范读）　　三、默读课文，归纳大意。　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课