网络工程方向实践教学体系的构建.docVIP

浅谈网络工程专业方向实践教学体系的构建黄 超（柳州城市职业学院 信息工程系，广西 柳州 545002）[收稿日期]2010-04-21[作者简介]黄超（1978—），男，计算机专业学士，讲师，研究方向：计算机网络技术教学与研究。[基金项目]本文系柳州城市职业学院院级课题“网络工程方向实践教学体系的研究与实践”的阶段性研究成果，项目编号：2010B08。摘 要：本文在分析网络技能型人才培养目标的基础上，设计了适合本专业的实践教学体系结构，并分别从内容体系、教学平台、师资队伍建设等方面介绍了实践教学体系的构建情况，同时提出了构建实践教学体系需要进一步研究的几个问题。关键词：网络工程；实践教学体系；实践能力The Construction of Practice Teaching Systemin the Professional direction of Network EngineeringHUANG Chao(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China)Abstract：This paper designed the practice teaching system in the direction of network engineering on the basis of network talents training objectives, introduced the situation of practical teaching system, from the content system, teaching platform, teacher training and so on.It also put forward several issues which need further study on the construction of practice teaching system.Key words：network project; practical teaching system; practical ability高等职业教育，是指以就业为导向，以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术技能型人才为目的的专门教育。高等职业教育的实践教学，是高等职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，实践教学决定了高等职业教育人才培养目标的实现。因此，构建高等职业教育实践教学体系是高职院校教学基础建设的重点。计算机网络技术专业做为我院的第一批重点建设专业，近年来在规模上得到了快速发展，每年的招生规模均在全院前列。2009年根据专业的发展及就业市场的需求分为网络工程、网络构建与管理两个方向。为推动网络工程专业的发展，我们在人才培养模式、培养方案和课程体系等方面进行了改革与完善。本文旨在探索研究如何构建网络工程实践教学体系方面的一些做法。一、人才培养目标的定位（一）技能型人才的认识 　　从人才需求的多样性角度看，网络人才可分成创造型、研究型和技能型(见图1)。从职业角度看，技能型人才主要从事网络工程与网络应用的部署、实施、管理以及销售工作，在业界担当“网络管理员”、“助理网络工程师”、“网络技术服务员”、“网络销售工程师”等角色；从人才规格角度看，他们应具有根据用户的应用需求，利用现有技术构建网络平台、部署网络应用、实施网络工程项目和管理网络系统的知识、能力与素质，除学习能力、沟通能力与团队意识等三个层次人才的共性要求外，对他们的技术操作及应用能力、工程实施与工程管理能力有着较高的要求。　　 　　 图1 网络人才的需求层次及主要特征 （二）技能型人才实践能力的分析 　　根据技能型人才的定位，我们提出了“以工程化思想为指导，强化技能操作，突出技术应用能力，素质协调发展”的人才培养思路。为有利于实践课程体系的结构化设计，我们从技术构成、功能构成和梯度构成三个特征维度对技能型人才的实践能力进行分析与分解，如图2。图2 实践能力分解的三个特征维度其中： 　　1.技术构成是指实践能力所对应的技术分支。这些分支既要反映网络核心技术与主流技术，又要兼顾正在兴起的热点技术。具体包括局域网、城域网与广域网技术，综合布线技术、路由交换技术、网络安全技术、无线与宽带网技术等。 　　2.功能构成是指实践能力所对应的职业分工或从业领域。可分为网络工程、网络应用开发、网络分析与测试等三大功能域，其中网络工程包含了网络规划、设计、部署、实施与管理等子功能。3.梯度构成是指实践能力所对应的水平特征。分为基本技能、综合技能和创新技能。其中，基本技能是指针对某一个或少数几个技术应用点的实践能力。综合技能是对技术的综合应