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大班科学《有趣的膨胀》教学反思　　科学课不容易上好，而幼儿科学课对于我来说更是难上加难，因为科学课必须很好地体现科学探究，切实赋予孩子们科学探究的主体地位，积极引导孩子们亲身经历并深入体验科学探究的全过程，而这正是我们的孩子没有接触过的新事物。在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了《有趣的膨胀》这一活动。膨胀是生活中常见的现象，每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。我在本次活动中为幼儿提供了丰富的材料（干木耳、银耳、压缩海绵若干、热水、瘪乒乓球若干），引导幼儿通过先猜测再小组操作和小组讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件，从而强烈地激发了幼儿对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。但是幼儿强烈地探索欲望没能被我给及时的收回，导致后面的内容没能达到预设的效果。我认真地反思了不足之处：1、在让幼儿开始科学探究的活动前，应该交代清楚活动的要求和观察的目的，这样就为幼儿更好的进行探究活动提供前提。2、由于幼儿缺乏科学探究的经验，应该重视科学探究的过程和方法的指导和培养，让孩子们亲身经历“提出问题—猜想设计—实验验证—整理思考—表达交流”的科学探究过程，切实让孩子们去发现问题，探究问题，解决问题，在动手实践感知体验的过程中发展科学探究的能力。3、目标没有达成，在幼儿回答问题没有提出物体之间的比较，例如：干的和湿了之后的变换等等。还有教学活动时间有点短，不符合大班孩子的年龄段的时间，在今后应该继续改进，努力使自己尽快成为一名优秀的幼儿教师。　　科学课不容易上好，而幼儿科学课对于我来说更是难上加难，因为科学课必须很好地体现科学探究，切实赋予孩子们科学探究的主体地位，积极引导孩子们亲身经历并深入体验科学探究的全过程，而这正是我们的孩子没有接触过的新事物。在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了《有趣的膨胀》这一活动。膨胀是生活中常见的现象，每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。我在本次活动中为幼儿提供了丰富的材料（干木耳、银耳、压缩海绵若干、热水、瘪乒乓球若干），引导幼儿通过先猜测再小组操作和小组讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件，从而强烈地激发了幼儿对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。但是幼儿强烈地探索欲望没能被我给及时的收回，导致后面的内容没能达到预设的效果。我认真地反思了不足之处：1、在让幼儿开始科学探究的活动前，应该交代清楚活动的要求和观察的目的，这样就为幼儿更好的进行探究活动提供前提。2、由于幼儿缺乏科学探究的经验，应该重视科学探究的过程和方法的指导和培养，让孩子们亲身经历“提出问题—猜想设计—实验验证—整理思考—表达交流”的科学探究过程，切实让孩子们去发现问题，探究问题，解决问题，在动手实践感知体验的过程中发展科学探究的能力。3、目标没有达成，在幼儿回答问题没有提出物体之间的比较，例如：干的和湿了之后的变换等等。还有教学活动时间有点短，不符合大班孩子的年龄段的时间，在今后应该继续改进，努力使自己尽快成为一名优秀的幼儿教师。　　科学课不容易上好，而幼儿科学课对于我来说更是难上加难，因为科学课必须很好地体现科学探究，切实赋予孩子们科学探究的主体地位，积极引导孩子们亲身经历并深入体验科学探究的全过程，而这正是我们的孩子没有接触过的新事物。在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了《有趣的膨胀》这一活动。膨胀是生活中常见的现象，每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。我在本次活动中为幼儿提供了丰富的材料（干木耳、银耳、压缩海绵若干、热水、瘪乒乓球若干），引导幼儿通过先猜测再小组操作和小组讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件，从而强烈地激发了幼儿对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。但是幼儿强烈地探索欲望没能被我给及时的收回，导致后面的内容没能达到预设的效果。我认真地反思了不足之处：1、在让幼儿开始科学探究的活动前，应该交代清楚活动的要求和观察的目的，这样就为幼儿更好的进行探究活动提供前提。2、由于幼儿缺乏科学探究的经验，应该重视科学探究的过程和方法的指导和培养，让孩子们亲身经历“提出问题—猜想设计—实验验证—整理思