培训感悟：我与微课的第一次亲密接触.docxVIP

培训感悟：我与微课的第一次亲密接触　　培训感悟：我与微课的第一次亲密接触　　自从XX年12月申报“互联网+”背景下高中美术鉴赏课教学改革研究这项课题以来，便开始了对微课的好奇与关注，虽然平时上课也会用到一些教学视频或者多媒体教学，但是真正在“互联网+”这个大背景下对我们所教授的学科进行研究还是没有的，这次培训给了我们很好的机会感受微课、接触微课并尝试制作微课，让我有了与微课亲密接触的机会。　　微课给我的第一印象：开放与分享。通过三节微课程的展示，让我感受到微课的巨大功能，可以让同学们在课前进行预习，时间、地点都是开放的，只要你向主动学习分享老师的微课；课中也是可以运用的，并且可以反复播放观看，其中穿插问题还可以进行师生之间的互动，对重点和难点可以着重观看并在课上与老师一并解决问题；课后同学们还可以根据自己掌握的知识点进行微课程“回放”，并且不明白的可以在线上与老师沟通，既方便又快捷。当然所有这些开放与分享的前提是学生愿意主动学习，也就是所谓自主学习。　　微课给我的第二印象：镜子的作用。微课程就像一面镜子，可以让老师在自己的课程之外看到自己的教学，从中找到自己所欠缺的或需要改变的；同时微课程还是传统教学存在问题的一面镜子，通过传统教学与微课程的对比找到其中的差距，对现有的自己的教学进行改革和创新。　　微课给我的第三印象：教师的引路人和鞭策者。微课程制作的学习让很多老师对自己的教学找到了新的出路，除了可以免除身体上的劳累还可以更好的提高教学效率(据我所知我们的美术教师基本教学任务是上6-12个班级的课程，也就意味着同样的内容要讲授6-12遍),如果用微课程进行教学，就免除的老师的重复性语言，只要根据班级出现问题的不同而进行实际问题的解决就好了；但是，问题又出现了，微课的制作需要一定的软件和电脑操作技巧，无形中对很多老师也是一大挑战，这就要求我们的教师经常进行知识的更新和操作的培训，更加完善自己的教育教学能力。　　　　培训感悟：我与微课的第一次亲密接触　　自从XX年12月申报“互联网+”背景下高中美术鉴赏课教学改革研究这项课题以来，便开始了对微课的好奇与关注，虽然平时上课也会用到一些教学视频或者多媒体教学，但是真正在“互联网+”这个大背景下对我们所教授的学科进行研究还是没有的，这次培训给了我们很好的机会感受微课、接触微课并尝试制作微课，让我有了与微课亲密接触的机会。　　微课给我的第一印象：开放与分享。通过三节微课程的展示，让我感受到微课的巨大功能，可以让同学们在课前进行预习，时间、地点都是开放的，只要你向主动学习分享老师的微课；课中也是可以运用的，并且可以反复播放观看，其中穿插问题还可以进行师生之间的互动，对重点和难点可以着重观看并在课上与老师一并解决问题；课后同学们还可以根据自己掌握的知识点进行微课程“回放”，并且不明白的可以在线上与老师沟通，既方便又快捷。当然所有这些开放与分享的前提是学生愿意主动学习，也就是所谓自主学习。　　微课给我的第二印象：镜子的作用。微课程就像一面镜子，可以让老师在自己的课程之外看到自己的教学，从中找到自己所欠缺的或需要改变的；同时微课程还是传统教学存在问题的一面镜子，通过传统教学与微课程的对比找到其中的差距，对现有的自己的教学进行改革和创新。　　微课给我的第三印象：教师的引路人和鞭策者。微课程制作的学习让很多老师对自己的教学找到了新的出路，除了可以免除身体上的劳累还可以更好的提高教学效率(据我所知我们的美术教师基本教学任务是上6-12个班级的课程，也就意味着同样的内容要讲授6-12遍),如果用微课程进行教学，就免除的老师的重复性语言，只要根据班级出现问题的不同而进行实际问题的解决就好了；但是，问题又出现了，微课的制作需要一定的软件和电脑操作技巧，无形中对很多老师也是一大挑战，这就要求我们的教师经常进行知识的更新和操作的培训，更加完善自己的教育教学能力。　　　　培训感悟：我与微课的第一次亲密接触　　自从XX年12月申报“互联网+”背景下高中美术鉴赏课教学改革研究这项课题以来，便开始了对微课的好奇与关注，虽然平时上课也会用到一些教学视频或者多媒体教学，但是真正在“互联网+”这个大背景下对我们所教授的学科进行研究还是没有的，这次培训给了我们很好的机会感受微课、接触微课并尝试制作微课，让我有了与微课亲密接触的机会。　　微课给我的第一印象：开放与分享。通过三节微课程的展示，让我感受到微课的巨大功能，可以让同学们在课前进行预习，时间、地点都是开放的，只要你向主动学习分享老师的微课；课中也是可以运用的，并且可以反复播放观看，其中穿插问题还可以进行师生之间的互动，对重点和难点可以着重观看并在课上与老师一并解决问题；课后同学们还可以根据自己掌握的知识点进行微课程“回放”，并且不明白的可以在线