多媒体教学在小学语文课堂中的应用研究.docxVIP

多媒体教学在小学语文课堂中的应用研究　　多媒体教学在小学语文课堂中的应用研究　　摘要：随着多媒体技术的产生和不断发展，以及语文教学人文要求的不断提高，多媒体技术在小学语文课堂中得到了广泛应用。多媒体教学丰富了课堂教学内容，方便了教师与学生的互动，可以说对小学语文教学起到了推波助澜的作用，然而，事物有利有弊，不是所有的课堂教学都适合用多媒体课件，也有很多失败的例子，本文试图就小学语文课堂中如何正确使用多媒体技术，进行研究和探讨。　　关键词语：多媒体教学小学语文课堂 有效性　　一、何谓多媒体教学　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。通俗地说多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。　　二、多媒体在小学语文课堂上的的主要作用　　（一）创设情境增强趣味　　多媒体的使用可以创设情境。源于多媒体技术[1]集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，为课堂教学带来无限生机，使课堂教学摆脱了传统单一的教学模式，教学内容丰富多彩，给人以全新的感觉，课堂更加生动有趣，倍受小学生的欢迎。使语文课中的抽象文字变得有声有色，有血有肉，有情有义，在“情境中教学”，不仅满足了小学生的各种好奇心理，而且诱发其情感的宣泄，促进感知的发展，营造一种积极和谐的学习氛围，使课堂教学效果明显提高。学生不自觉地进入情景之中，从而达到情感、认知等方面的共识，增强语文课堂的教学效果。例如：在本学期教学三年级语文下册第一单元《荷花》一课，对于从小就生活在东北山城市里的，绝大多数孩子没有亲眼目睹过荷花，更别说领略它的风采了。为了让学生能更好地理解课文中描写荷花开放时的三种姿态，我在课前从网上下载了一部分荷花系列图片，在美的音乐声中，同学们陶醉于那动人的如仙子一般的荷花中，不时发出“哇哦”的感叹。结合这些美妙的图片，学生再对课文那精美的语言多次品读，读出了荷花之美，有的学生不由自主地加上动作，声情并茂地朗读出自己的感受，甚至课文已经学过很久，有家长反映孩子还不时在家为家人朗诵这篇课文，其投入的状态让家长感动，教学效果自然是相当不错，也许会对他一生产生深远的影响。　　（二）促进师生互动扩大课堂容量　　多媒体教学在小学语文课堂中的应用研究　　摘要：随着多媒体技术的产生和不断发展，以及语文教学人文要求的不断提高，多媒体技术在小学语文课堂中得到了广泛应用。多媒体教学丰富了课堂教学内容，方便了教师与学生的互动，可以说对小学语文教学起到了推波助澜的作用，然而，事物有利有弊，不是所有的课堂教学都适合用多媒体课件，也有很多失败的例子，本文试图就小学语文课堂中如何正确使用多媒体技术，进行研究和探讨。　　关键词语：多媒体教学小学语文课堂 有效性　　一、何谓多媒体教学　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。通俗地说多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。　　二、多媒体在小学语文课堂上的的主要作用　　（一）创设情境增强趣味　　多媒体的使用可以创设情境。源于多媒体技术[1]集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，为课堂教学带来无限生机，使课堂教学摆脱了传统单一的教学模式，教学内容丰富多彩，给人以全新的感觉，课堂更加生动有趣，倍受小学生的欢迎。使语文课中的抽象文字变得有声有色，有血有肉，有情有义，在“情境中教学”，不仅满足了小学生的各种好奇心理，而且诱发其情感的宣泄，促进感知的发展，营造一种积极和谐的学习氛围，使课堂教学效果明显提高。学生不自觉地进入情景之中，从而达到情感、认知等方面的共识，增强语文课堂的教学效果。例如：在本学期教学三年级语文下册第一单元《荷花》一课，对于从小就生活在东北山城市里的，绝大多数孩子没有亲眼目睹过荷花，更别说领略它的风采了。为了让学生能更好地理解课文中描写荷花开放时的三种姿态，我在课前从网上下载了一部分荷花系列图片，在美的音乐声中，同学们陶醉于那动人的如仙子一般的荷花中，不时发出“哇哦”的感叹。结合这些美妙的图片，学生再对课文那精美的语言多次品读，读出了荷花之美，有的学生不由自主地加上动作，声情并茂地朗读出自己的感受，甚至课文已经学过很久，有家长反映孩子还不时在家为家人朗诵这篇课文，其投入的状态让家长感动，教学效