四年级上册《但愿人持久》教学实录和教学反思.docxVIP

四年级上册《但愿人持久》教学实录和教学反思　　《但愿人持久》课堂实录1　　第一课时　　教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。　　教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　教学准备：生字卡片　　教学过程：　　一、导入新课　　1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。　　2、这首诗表达了诗人什么样的情感？　　3、导出苏轼并简介生平。　　4、导入课题，板书：2、但愿人持久　　5、看图、听歌说说自身的所看、所想。　　二、初读课文　　1、学生自学课文。　　提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。　　　　　　2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。　　　　　　3、默读课文，考虑：每一自然段主要写了什么？　　　　　　4、交流讨论。　　2、检查自学情况。　　（1）出示生字词，学生认读，说说自身理解的词语意思。　　（2）指名读课文。　　（3）说说课文要学哪一首诗。　　（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？　　（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。　　3、指导朗读长句。　　三、指导写字　　1、出示生字，学生认读。　　2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。　　3、学生描红、仿影。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解文章中含义深刻的句子。　　3、体会作者对兄弟的思念之情，理解quot;但愿人持久，千里共婵娟quot;的含义。　　教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：理解文章中含义深刻的句子：quot;但愿人持久，千里共婵娟quot;。　　教学准备：投影片　　教学过程：　　一、谈话导入　　二、学习第一自然段　　1、学生自由轻声读文，考虑：课文第一段交代了什么？　　2、指名说说。　　三、学习第二节　　1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？　　2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表示怎样？　　3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？　　4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与难过。　　四、学习第三小节　　1、为什么在如此佳节，苏轼不思念他人而是思念苏辙呢？　　2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　五、学习4-5节　　1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。　　2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓quot;月圆人不圆quot;，心中顿时升起难以名名状的难过与埋怨。板书：月圆人不圆　　3、自由轻声读课文，考虑：苏轼为什么埋怨月亮？　　4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？　　5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。　　6、指导朗读（范读与指导相结合）　　五、学习第6自然段　　1、指名朗读。　　2、学习并理解词语　　（1）比较：吟诵--朗诵　　（2）quot;婵娟quot;指什么？（本课指美丽月色）。　　3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。　　六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。　　1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自身理解的意思）　　2、理解词的最后两句。　　3、试着背诵4、5、6小节。　　4、quot;但愿人持久quot;还可以说到人的那些方面？（推和兄弟情、友情、爱情、美好的感情）　　七、总结　　这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的发明经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。　　板书设计:　　 心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜　　手足情深 离别七年　　2、但愿人持久　埋　怨 ： 月圆人不圆　 宽慰许多　　　　　 人生哲理： 月有圆缺 人有离合　　　　　 美好祝愿： 但愿人持久 千里共婵娟　　第三课时　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第　　四、　　五、六自然段。　　2、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国绚烂文化的热爱之情。　　3、开展读书交流会，交流苏轼和其诗词的有关资料，以和有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。　　教学重点：读书交流会。　　教学难点：背诵课文。　　教学准备：录音机、磁带。　　教