大班语言活动：狐狸又见乌鸦 示范课教学设计和反思.docxVIP

大班语言活动：狐狸又见乌鸦 示范课教学设计和反思　　教育目标　　1. 对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。　　2. 根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。　　3. 发展想象、推理和大胆表达的能力。　　活动准备　　1. 结合故事情节的图片：（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。　　2. 操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。　　3. 用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。　　活动过程　　一、回忆故事情节，初次感知图标　　师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？　　师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？当时乌鸦的反应是怎样的？　　师：狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下（教师在狐狸的头像旁打上“？”），那乌鸦的反应是怎样的？　　幼：乌鸦没有回答。　　师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。（教师在乌鸦头像旁打上“x”）　　师：接着狐狸又是怎么说的？乌鸦的反应呢？你们想用怎么样的图标来表示？（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）　　师：第三次狐狸又是怎么说的？乌鸦呢？（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。）　　师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？　　二、根据结局创编故事，初步运用图标　　师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发现了什么？是怎么想的？　　师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。　　师：请大家说说理由。　　师：看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢？请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。　　师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？　　三、接受继续创编任务，巩固运用图标　　师：你想对乌鸦说什么？　　师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。他们之间又发生了什么事情呢？请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。　　　　教育目标　　1. 对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。　　2. 根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。　　3. 发展想象、推理和大胆表达的能力。　　活动准备　　1. 结合故事情节的图片：（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。　　2. 操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。　　3. 用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。　　活动过程　　一、回忆故事情节，初次感知图标　　师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？　　师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？当时乌鸦的反应是怎样的？　　师：狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下（教师在狐狸的头像旁打上“？”），那乌鸦的反应是怎样的？　　幼：乌鸦没有回答。　　师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。（教师在乌鸦头像旁打上“x”）　　师：接着狐狸又是怎么说的？乌鸦的反应呢？你们想用怎么样的图标来表示？（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）　　师：第三次狐狸又是怎么说的？乌鸦呢？（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。）　　师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？　　二、根据结局创编故事，初步运用图标　　师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发现了什么？是怎么想的？　　师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。　　师：请大家说说理由。　　师：看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢？请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。　　师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？　　三、接受继续创编任务，巩固运用图标　　师：你想对乌鸦说什么？　　师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。他们之间又发生了什么事情呢？请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。　　　　教育目标　　1. 对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。　　2. 根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。　　3. 发展想象、推理和大胆表达的能力。　　活动准备　　1.