大班分享阅读《小蛇要走了》教学设计课堂实录及点评.docxVIP

大班分享阅读《小蛇要走了》教学设计课堂实录及点评　　教学过程实录：　　（1）导入。教师用面部表情，引起幼儿关注，讲述自己与朋友分离时的心情，营造与课堂相关的主题气氛。　　提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？与自己的好朋友分离时你们有什么感受？　　巧巧说：我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤　　思怡说：我好想我的好朋友的，分开时我觉得好难过的　　阿俊说：好朋友离开我了，我会很不开心　　乐乐说：我的月月姐姐走了以后，我好郁闷的　　（2）出示读本，逐页的阅读文本内容：（此环节中，问题比较细化，而且对图画的观察更有针对性，但个别的提问还存在有待加强的出入）　　阅读封面：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？ ---“因它旁边有个行李包。”　　①提问：图画上有谁出现了？（小朋友异口同声的答到“河马”）　　②提问：你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？　　翔翔：玩得好的！　　锦锦：可能是好伙伴！（所设的提问，让孩子们有足够的设想空间，而且幼儿回答出来的也情呼合理）。　　③提问：小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？　　文文：小河马很悲伤　　迪迪：它好难过的，嘴巴往下低着P2.①提问：现在谁来了？（幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”）　　提问：他们在干什么？（格格马上答到“他们在说话”）　　提问：谁在说话，你是怎么知道的？（点点站起来说：河马在抬着头告诉长颈鹿，长颈鹿它闭着嘴在认真的听，因为前面小蛇告诉了河马）　　提问：小蛇有什么变化？（“戴了墨镜，准备行李”小玉米抢着说到）。P3提问：①又出现了什么？----（集体回答：“小猴子”）谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的？　　童童：就是长颈鹿在说话，它告诉小猴子说“小蛇要走了，再也不回来了”，因为长颈鹿在前面河马把小蛇要走的消息告诉了他。P4提问：小猴子会说什么？　　珊妹妹：小蛇，你不要走。　　伊宝宝：你为什么要走，走到哪里去？　　滨滨：你不要走，我会难过的。　　P5提问：小猴子说了那句话之后，看看小蛇的表情是怎样的？　　米柳：她很惊讶（这时旁边一个小朋友马上就不解的问到：什么是“惊讶”啊？教师急忙就做了回应，而站起来回答问题的米柳就被老师在不了了知的把注意力转移后窃窃的坐了下去！）　　P6提问：又有什么变化了？（提这个问题教师的实际目的是想让孩子观察小动物们的变化，而小朋友回答的确分散了教师所预设的观察点）　　小羽毛：来了辆车子，来接小蛇走了　　（3）总结、分享　　①提问：这是一个什么样的故事？”　　梓晴：一个好朋友分离时伤心的故事　　格格：它先是伤心的，但后来又变得高兴起来了，它是一个又伤心又高兴的故事。（教师给予肯定，并作了简单的小结“这是一个既让人伤心又让人开心的有趣故事”）　　②师从封面开始逐页指读文字回顾故事。（教师注意引导幼儿用不同的语气语调来模仿想动物朗读文本内容，如：难过的读、伤心的读、高兴的读等）　　③提问：故事讲完了，你们要和老师、小伙伴分离了，你们要说什么呀！　　集体回答：“回头见啦！”（知道把文本中学到的书面与运用到实际生活当中来，很不错！）　　　　教学过程实录：　　（1）导入。教师用面部表情，引起幼儿关注，讲述自己与朋友分离时的心情，营造与课堂相关的主题气氛。　　提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？与自己的好朋友分离时你们有什么感受？　　巧巧说：我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤　　思怡说：我好想我的好朋友的，分开时我觉得好难过的　　阿俊说：好朋友离开我了，我会很不开心　　乐乐说：我的月月姐姐走了以后，我好郁闷的　　（2）出示读本，逐页的阅读文本内容：（此环节中，问题比较细化，而且对图画的观察更有针对性，但个别的提问还存在有待加强的出入）　　阅读封面：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？ ---“因它旁边有个行李包。”　　①提问：图画上有谁出现了？（小朋友异口同声的答到“河马”）　　②提问：你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？　　翔翔：玩得好的！　　锦锦：可能是好伙伴！（所设的提问，让孩子们有足够的设想空间，而且幼儿回答出来的也情呼合理）。　　③提问：小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？　　文文：小河马很悲伤　　迪迪：它好难过的，嘴巴往下低着P2.①提问：现在谁来了？（幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”）　　提问：他们在干什么？（格格马上答到“他们在说话”）　　提问：谁在说话，你是怎么知道的？（点点站起来说：河马在抬着头告诉长颈鹿，长颈鹿它闭着嘴在认真的听，因为前面小蛇告诉了河马）　　提问：小蛇有什么变化？（“戴了墨镜，准备行李”小玉米抢着说到）。P3提问：①又出现了什么？----（集体回答：“小猴子”）谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的？