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在课堂中历练，在团队中成长自我反思 　在课堂中历练，在团队中成长自我反思 海南省文昌中学 历史学科 符芳星 　作为一名新教师，在启航过程中总是需要更多的努力，缺乏课堂实战经验，也缺乏一套完整的知识体系。在备课过程中，这些缺点显露无疑，尤其对教材的重难点把握不好，把教材中每一个知识点都详细准备，而导致课堂上满堂灌，学生听着懵懵然，自己讲着痛苦，效果不高，更多的是详略不当，课堂语言重复学生把握不到终点。 　今天听了吴琼老师做了《在课堂中历练，在团队中成长》的精彩报告，讲诉了骨干教师于漪她的备课经验，“一课三备”的方法。所谓“一课三备” 　一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案； 　二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案； 　三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。 　教师在完成“一课三备”的过程，即养成自我独立思考的过程，教师在一备过程中以初步对教材的理解和把握，有自己的见解。在形成自我认知的基础之上，借鉴第二方的经验和参考其他教师或者教辅书、参考书籍，最后在自己的实践中不断检验修正，完成自己的精品打磨案。“一课三备”的有效实行，可以帮助新教师找到自己的创新点，新思路，在自我反思过程提高了教学技能。 　顾冷沅教师把于漪教师的“一课三备”发展成“行动教育”模式。行动教育即一个课例，两次反思，三个阶段——原认知阶段、新设计阶段、新行为阶段。教师在不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，属于原认知阶段，关注个人已有经验的教学行为。从原认知阶段到新设计阶段，关注新理念的课例设计之间进行第 一次反思，寻找自身与他人的差距，加强理论学习，完善自己的上课教案设计。将上课教案与实践相比较，寻找设计与现实的差距，改善行为，为下一次教学活动做完善。最后的阶段为新行为阶段，教师关注学生在课堂中、课堂后获得的学习收获而做调整，打磨成精品教学设计。 　上好每一节课是我们教师要思考的问题，有效备课是课堂高质量的重要保证，新颖的教学思路也是考验一个教师真水平能力的关键环节。如何提高备课效率，首先，教师应对教材和课标做分析，认真研读，独立思考，与教学参考配套，并充分利用学校教学资源，与备课组长、科组教师交流，制定教学计划，确定教学内容。关于教学内容，需要教师分析学情，收集各种优质资源为己用，根据不同认知水平的学生采用不同的材料，优选教学方法，设置准确的问题。 　在团队中成长，加强团队的交流、融合，新老师需要在老教师，骨干教师的引领带动之下，多向前辈主动请教。在课堂中历练，需要教师在课堂内外多长几个心眼观察、留意、分析、反思、修正。 　 　在课堂中历练，在团队中成长自我反思 海南省文昌中学 历史学科 符芳星 　作为一名新教师，在启航过程中总是需要更多的努力，缺乏课堂实战经验，也缺乏一套完整的知识体系。在备课过程中，这些缺点显露无疑，尤其对教材的重难点把握不好，把教材中每一个知识点都详细准备，而导致课堂上满堂灌，学生听着懵懵然，自己讲着痛苦，效果不高，更多的是详略不当，课堂语言重复学生把握不到终点。 　今天听了吴琼老师做了《在课堂中历练，在团队中成长》的精彩报告，讲诉了骨干教师于漪她的备课经验，“一课三备”的方法。所谓“一课三备” 　一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案； 　二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案； 　三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。 　教师在完成“一课三备”的过程，即养成自我独立思考的过程，教师在一备过程中以初步对教材的理解和把握，有自己的见解。在形成自我认知的基础之上，借鉴第二方的经验和参考其他教师或者教辅书、参考书籍，最后在自己的实践中不断检验修正，完成自己的精品打磨案。“一课三备”的有效实行，可以帮助新教师找到自己的创新点，新思路，在自我反思过程提高了教学技能。 　顾冷沅教师把于漪教师的“一课三备”发展成“行动教育”模式。行动教育即一个课例，两次反思，三个阶段——原认知阶段、新设计阶段、新行为阶段。教师在不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，属于原认知阶段，关注个人已有经验的教学行为。从原认知阶段到新设计阶段，关注新理念的课例设计之间进行第 一次反思，寻找自身与他人的差距，加强理论学习，完善自己的上课教案设计。将上课教案与实践相比较，寻找设计与现实的差距，改善行为，为下一次教学活动做完善。最后的阶段为新行为阶段，教师关注学生在课堂中、课堂后获得的学习收获而做调整，打磨成精品教学设计。 　上好每一节课是我们教师要思考的问题，有效备课是课堂高质量的重要保证，新颖的教学思路也是考验一个教师真水平能力的关键环节。如何提高备课效率，首先，教师应对教材和课标做分析，认真研读，独立思考，与教学参考配