对小组合作学习的反思 岳佳武 .docVIP

对小组合作学习的反思 岳甲武 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中小组合作学习就是一种学习表现方式，许多语文教师也都主动地把这种学习方式引进课堂。我也不例外，但因为我对小组合作学习的内涵与操作方法理解有所偏差，结果学生合作学习的效果不佳，往往不能让我满意，我最终发现存在着这么几个问题： 问题一：由于课堂时间有限，我不能提供足够的时间让学生充分去合作交流意见，两三分钟我就草草收场，使学生的合作往往浮于表面，最终成了一种形式。 问题二：有时领导推门来听课，我为了使课堂气氛活跃起来，随即提了一个讨论价值不高的问题让学生在小组里合作交流，导致效果不好，还浪费了宝贵的教学时间。 问题三：有几次学生讨论结束后，我没能及时去归纳和小结，小组合作学习处于一种自由状态。 问题四：学生不能够围绕中心进行积极的有效的交流，总是争执、吵闹不停，也不能够很好地倾听别人的意见。 问题五：在小组合作学习的过程中，有些小组里的孩子平时就思维敏捷、活动积极，因此发言热烈，然而内向的孩子以及平时不善于发言的孩子，则一言不发，处于游离状态。 通过上述的几个问题，使我的语文教学陷入了形式合作学习的怪圈，也遮盖了课堂教学中理应存在的问题，导致语文课堂教学效率不高，那么什么是有效的小组合作学习呢？ 我通过专题学习,提高认识；观看录相示范课；积极向有经验的老师请教；课堂实践，印证预设；行