8.3《擦力》教学设计.docVIP

8.3《摩擦力》教学设计【教材分析】一、本节课内容是研究了弹力、重力后,所学的生活中又一个具体的力。主要包括以下三部分内容：1．了解摩擦力；2．探究实验：滑动摩擦力大小与什么因素有关；3．科学世界：摩擦与我们。二、本节教材的内容从生活事实引入，提出摩擦力存在的事实，从而引起学生的探究欲。进而安排探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验，给出探究空间，把生活经验转化为物理知识。如何改变摩擦力的大小，教材用的是“科学世界”板块呈现，让学生自行的阅读和归纳，给予学生更多的自我学习空间。【学情分析】一、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了一定的有关这方面的生活体验，但相关专业知识欠系统。学生通过前面的学习，已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识，也具有一定的实验探究能力及物理研究方法，但动手、观察、分析能力还有欠缺。【设计理念】?摩擦力在生活中随处可见，并与各种活动密切相关，对于摩擦现象学生已有一定的感性认识。为了加强这节课的探究性，让学生进行分组探究实验，通过探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。最后通过完成练习进行反馈拓展。【教学目标】一、知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。2．知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。3．能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1．通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，提高观察能力和分析概括能力。2．通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。3．通过实验探究提高实验设计能力和数据处理的能力。三、情感态度与价值观1．通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识对人类社会的发展和生活的影响。2．通过小组合作实验，培养合作精神以及与他人交流的能力。【教学重难点】重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点：实验的操作和应用增大、减小摩擦的方法解决具体问题。【教学方法】直观操作法、实验探究法、实例分析法。【实验器材及教学媒体选用】弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板、毛巾、棉布、本节课的多媒体课件。【教学活动过程】一、创设情境温故知新：1. 已学过的哪两种性质的力：① ② ；2. 研究某一个力时一般从① ②____ ③ 三个要素入手 夹乒乓球比赛规则：用筷子夹取玻璃球从一个盒子放到另一个盒子里提出问题：玻璃球为什么不好夹？ 动手实验，细心体验：(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).?手平放在桌面上，用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；让学生谈谈感受二、进行新授课一学生发表体会，引导得出1.摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力结合课件展示分析：摩擦力是怎样产生的？并归纳出2.摩擦力产生的条件：①相互接触并挤压（有弹力）②有相对运动或相对运动趋势③接触面粗糙3.简单举例介绍三种摩擦：静摩擦、滑动摩擦、及滚动摩擦。学生再举生活中的例子加以区别，强化认识.4.组织学生讨论下列问题理解摩擦力的概念（三要素）摩擦力产生在什么地方？摩擦力方向是怎样的？?　分析动画课件， 总结得出结论：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反（正确）摩擦力的方向与物体运动的方向相反（错误）二探究摩擦力的大小与哪些因素有关（1）学生讨论、引导学生进行猜想：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关？可能与压力有关？可能与物体运动速度有关？可能与接触面积的大小有关？……（2）学生提出猜想后，对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确。老师引导学生归纳实验方法：控制变量法（参考数据表格）猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度※验证：摩擦力大小与压力的关系①小组讨论得出不变因素为：接触面的粗糙程度，需要改变的因素是：压力的大小，通过改变小车上钩码数量实现。②器材确定：弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板③实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数。在长方体木块上放置不同数量的钩码重复上面步骤，并记录相关数据。④分析数据，归纳结论。在其他条件不变时，摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，摩擦力越大。⑤讨论反思实验过程，小结注意事项和实验方案的不足与改进措施。※验证：摩擦力大小与粗糙程度的关系①小组讨论得出不变因素为：压力的大小，需要改变的因素是：接触面的粗糙程度，通过在桌面上铺棉布、毛巾②器材确定：弹簧测力计、