《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。二、教学重难点 通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。课前准备 1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。4、多媒体课件。四、教学过程一、 复习巩固1、练读生字卡片同学们，上节课我们认识了12位生字朋友，大家还记得它们吗？（师出示生字卡片，生读生字卡片。） 2、阅读歌谣同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能认识它们吗？（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）3、师生共同板书课题这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题。我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。我们一起读课题。二、 创设情境，导入新课欣赏荷塘美景 现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。三、 品读课文，感悟文本1、练读全文同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”）师指导学生朗读。这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。它们是谁呢？答案就在我们的课文里。请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读正确。读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。现在请你告诉我，还有谁也喜欢荷叶？（生答，老师请学生上讲台贴相应的图片。）2、角色体验，亲近荷叶在四个朋友中，你最喜欢谁？为什么？（生答）接下来，请同学们找到你最喜欢的那个朋友的小节，读两遍，然后给你的同桌读一遍。如果你读得好，同桌可以给你翘个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好提上一点建议。听明白了吗？开始吧！同学们，在刚才的读书过程中，得到同桌的大拇指的，请举一下手。在读书时，你一不小心读错了，同桌给你提出特别好的建议，请你对同桌轻轻说一声“谢谢。”那么接下来，就要读给杨老师听一听了。你喜欢哪个朋友？（1）小青蛙：小青蛙在放声歌唱，那么声音应该——大。大家想不想听听小青蛙在唱什么？我们一起来听听。（播放歌曲《小青蛙》）小青蛙的心情真的很好，它把荷叶当成了自己的歌台，（贴“歌台”）所有的小青蛙们，让我们端起书，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的声音真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。 （2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？课文用了“亮晶晶”这个词。大家想想还有什么也是亮晶晶的？还有谁也喜欢小水珠的？请你也来读一读。小水珠是怎么躺在荷叶上的？出示生字卡片 “躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。师：现在你们就是一颗颗晶莹的小水珠了。微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，（贴词语“停机坪”）还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在小荷上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。）教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。（4）小鱼儿：谁喜欢小鱼儿来读一读。老师也很喜欢这一节，我来读给大家听。老师范读，学生齐读，可以做动作。小鱼儿在水里游得很开心，还捧起了一朵朵很美很美的水花。（出示“美”）大家看这个“美”字，你是怎么记住它的？引导学生观察，学生回答。师：“美”是上下结构，上面是“羊”，秃尾巴羊，下面是大。古时候的人吃羊肉吃得很多，又肥又壮的羊吃起来很美。所以“美”最早的意思是“味道美”。我们现在又给这个字加了许多新的意思。谁知道？生答。现在我们举起右手，一起来美美地写这个“美”。我们再来一起做做写字操：胳膊伸平，两手指尖相对，双手托住下巴，左手伸平放在桌子上，右手正确握笔。（师一边说，一边演示）学生在田字格中书写。师巡视指导。四、放飞想象，喜爱荷叶1、荷叶多美，吸引了那么多