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浅谈中学生意志力培养 　　摘要：意志力作为非智力因素之一，对学生的各方面发展起着举足轻重的作用，本文拟从学校教育、家庭教育和社会教育中探寻如何培养中学生的意志力。 　　关键词：意志力 学校教育 家庭教育 社会教育 　　学生的成才过程是一个智力因素与非智力因素相互作用的过程，其中尤以非智力因素起着重要作用，它直接影响到学生整体素质的提高。笔者认为意志力是非智力因素中的重要一环。 　　何为意志力？ 　　意志力是一个人自觉地确定目的，克服苦难，不断地调节和支配自己行为，实现预定目的的心理过程。意志是人们认识、改造客观和主观世界，发展能力，走向成功不可或缺的心理素质。作为一种巨大的精神力量，它既调节人的外部行动，又调节人的内部心理状态，成为推动人们矢志不渝努力的动力。 　　苏东坡曾经说“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”说的正是强大的意志力是成就事业的重要因素。 　　一、学校教育对学生意志力的培养 　　我国历史上有很多可歌可泣的人物，为了自己的责任、为了正义、真理，自己的信念而抛头颅，洒热血。他们宛如天上的星星闪闪发光，指引着我们前进的方向，所有的这些为我们中学历史教学提供了很好的范例，榜样的力量是无穷的，下面就让我们一起来感受一下我们先人的坚守。 　　我们讲到《苏武牧羊》这一课的时候，教师用深沉的、带有感情的语言来讲述：公元前100年，苏武奉汉武帝之命出使匈奴，后被匈奴扣留，期间苏武以死相逼，由于抢救及时而没有死，为了迫使苏武投降，匈奴大单于将他关押在地窖之中，不给吃喝，企图迫其就范。苏武居然口吞毡毛和白雪奇迹般地活了下来。匈奴人以为神灵护佑苏武而不敢加害于他，但也不放他回汉朝。给了他一群公羊，把他流放到北海地区，（北海地区是今天俄罗斯贝加尔湖一带，是匈奴人流放罪犯的地方）并声称公羊生出小羊才放他回汉朝。苏武在人迹罕至的北海一住就是十九年，每天对着一群不会说话的公羊，仍然不忘汉朝，手持符节面朝南方的汉朝，没有粮食，他就挖地鼠的窝找粮食。天寒地冻的恶劣环境，孑然一身的处境没有打垮苏武。在此时间，匈奴人派苏武的手下以及被俘的好友李陵劝说其投降即可获得荣华富贵，但苏武不为所动，苏武在北海待的第十九个年头，最终回到了汉朝。如此苍凉慷慨但又百折不饶的精神，怎么不让人肃然起敬呢？怎么不让人顶礼膜拜呢？听了如此的故事，学生难道心里就没有一点触动，对他们就没有一点影响？ 　　言传身教的重要性 　　俗话说，知易行难。学生们都知道强大的意志力对自己各个方面都有好处。那么怎样才能教导学生培养自己的自制力乃至意志力呢？我认为教师除了讲述一些历史名人意志力的故事以外还要结合自己的亲身体验向孩子们传授经验。每个老师都是经历过中学阶段的，学生身上的问题或多或少都曾经在自己的身上有一些体现。老师可以根据自己的经历向学生剖析种种的问题：自己中学也有恋爱的问题，但是最终解决地很好，没有出什么问题；自己的意志力开始也比较差，但是自己从小事做起，一点点积累，逐渐改变自己的不良习惯，有意识地培养自己的自制力，乃至意志力，积少成多最终考上了大学。榜样的力量的无穷的，好的榜样可以影响一个、两个甚至更多的意志力薄弱的孩子逐步走向正轨。 　　历史教师要做的不仅要教授孩子们历史知识，更要关心他们的生活，让他们感受到家的温暖，尤其是学习成绩较差，意志力较为薄弱的孩子。比如某同学过生日，提前为其准备一份礼物，给他一个小小的惊喜，亲其师，才能信其道。一个历史老师不能用人格魅力征服学生，那他绝对不是一个好老师。这样才能一点一点地教导学生，完善他们的人格。 　　关于培养学生的意志力，不仅仅是历史老师的责任，更是家庭和社会的责任。下面来说一下家庭和社会对学生意志力的培养。 　　二、家庭教育对学生意志力进行培养： 　　法国作家巴尔扎克说过：“决定未来的是孩子，决定孩子的是母亲，民族的未来掌握在母亲手中。”戴高乐家族有着浓厚的爱国主义传统，他的远祖让?戴高乐，曾经在1618―1648年的三十年战争中英勇抗击过英国侵略者，他的父亲是一位参加过1870年普法战争的退伍军人，复员后成为一名教师，戴高乐是在父亲讲普法战争的故事中逐渐长大的，他的母亲约瑟夫?玛郁也是个非常爱国的女人，她经常拉着小戴高乐到墓碑前，看烈士的墓志铭，并且让小戴高乐大声读墓志铭上的文字：在英勇烈士手中折断的法国宝剑，将被后辈重新锻造。也许是家庭的影响，玩打仗的游戏是戴高乐童年最深刻的记忆，上小学以后，戴高乐最喜欢的功课是历史，戴高乐常常为路易十四和拿破仑时代的辉煌而陶醉，同时也为滑铁卢战役和普法战争的失败而激愤，从此戴高乐选择投笔从戎，走上了战斗的道路；二战中法国政府在1940年6月17日向纳粹德国投降，戴高乐将军随后在6月18日发表六一八战斗演说，领导法国人民继续抗击法西斯德国，戴高乐将军在1940年拯救了法国，