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浅谈中学语文教学中学生语文学习兴趣培养 　　摘 要：人都说兴趣是最好的老师，语文学习的兴趣在很大程度上影响学生语文学习的效果。在语文教育教学中教师应关注学生语文学习的态度，培养学生语文学习的兴趣。 　　关键词：语文教学；兴趣；培养 　　语文学科发展历程悠久，内容涉猎广泛。自独立社科以来，优秀语文工作者不断探索，以求在语文教育教学的发展道路上有所建树。优秀优秀语文教师层出不穷，既有大家的名师之气，又不凡细节处的留心钻研。但无论怎样施教，教师所要面对的教学主体始终是学生，因而学生们对于语文学习是否感兴趣应该成为教师考虑的重要内容之一。 　　一、当下学生对语文学习态度的思考 　　许多语文教师都存在着这样的困惑：语文教学怎样教才会更有效果，什么样的语文课堂才是高效课堂，何种教学方法才够创新？这些的确都是语文教学中不得不思考的重要问题，更可以说是语文教育工作者一直在努力探寻的关键点。作为语文课堂的主导，教师扮演的是一个引领者的角色，以往教师在引领语文课堂时往往把目光较多的集中在学生的理解力、感知力和能力的培养上，熟不知这些能力的养成与学生的语文学习兴趣有着密切的关系。 　　二、唤起学生“语文学习”的兴趣 　　学生中不乏有这样的说法：“语文还需要学吗，谁能不会语文。”亦或：“语文最简单了，上语文课就相当于自习课。”再或是“语文是这些学科里上起来最轻松的”。在学生心中语文究竟处于什么位置，他们对语文到底是否感兴趣，这些应该成为语文教师关注的问题。 　　学生对于语文学习的态度大致分为三类。第一类：对语文学习没有兴趣，认为语文不需要用心学也能及格。第二类：不排斥语文，认为语文是众多科目中学起来最为轻松的，不需用太多精力也可以得个中高等分数。第三类：喜欢语文，乐于学习语文，赋予语文学习热情，努力完成学习任务，取得高分。 　　这三类学生在课堂上的状态完全不同。第一类学生对语文课显然是不太感兴趣，语文学习激不起他们的好奇，带着对母语或者是对语文的错误认识在语文课堂上放纵自己，这类学生对于语文知识的掌握???然是少之又少，对于语文能力的运用更是不容乐观。第二类学生，对语文课程学习的态度可以用“放任自流”四个字来概括。如果语文课程的内容符合他们的兴趣点，教师的教学方法能够引起他们对“语文”的关注，这一节课他们就会选择认真听。如若不然，便会将这节课自动忽略。第三类学生，他们对语文的态度是常年如一日的喜欢，认真聆听、专注思考、积极配合。可想而知这类学生的语文课听课效果是最好的，成绩自然也是差不了，能力也会得到极大的提升。 　　都说兴趣是最好的老师，对于语文学习亦是如此。学生能否学好语文最必要的前提是能否接受语文能否对语文学习产生兴趣。 　　三、提高学生语文学习兴趣措施略谈 　　面对这样一种状况，语文教育教学改革应该先抽取一部分精力致力于改革学生的语文学习兴趣。 　　1.将学生带入语文的多彩世界 　　语文教师心中的语文必然是内涵丰富、韵味十足的。语文教师在上课时应首先在学生心中树立语文光辉、高大的形象。这样学生怀着带着崇敬、渴望的心情走进语文多彩、灿烂的世界。在教学中教师要适时结合课文展现中华语文的魅力无穷，将自己心中对于语文的价值观转化成具体的教学活动。 　　2.把握契机，适时引导 　　北京语文高考满分即将提升到180分，语文作为母语是时候应该得到重视，教师正好可以借这一契机向学生说明语文学习的重要性。从而提高语文在学生心目中的位置，让学生的心扉为语文学习敞开。让学生们意识到语文不是他们之前认为的可有可无的辅助学科，而是拓宽学生视野、增长学生见识、丰富他们只是的重要学科。 　　3.明确概念，区分内涵 　　很多学生认为语文学习仅仅是学习语文知识，其实不然。语文学习在获得知识的同时也在锻炼学生的语文能力、发展学生的语文思维，培养学生的语文素养。如果学生对语文认识不全面，只学相关知识而忽略能力的锻炼，素养的形成，多年来的语文学习结果应该不会很理想。 　　4.树立榜样身为先 　　教师教书育人，教书为育人服务。教师是学生心中的榜样，为人师者，先束己，再束人。想要语文在学生心中分量沉甸，教师也应视语文为珍宝不断努力探求语文的真谛，热爱语文。多数语文工作者亦是这样做的。 　　5.明确标准，师生共同努力 　　教师执教语文课程时会以课程标准为依据。事实上，课程标准也可以成为学生学习的好帮手。语文教学培养的是能够自主进行语文学习的人，能够用自己的心灵去感受语文的人。这些理解如果不是建立在对语文这一学科以及对语文学习的充分认识的基础上，是无法完成的。 　　6.做好衔接，铺垫发展 　　语文学科发展历程较长，内容也较为宽泛，小学升至初中，初中升至高中，每一阶段的语文学习都会有不同的任务，当然对于语文学科的认识也应该有些许不同，此时就需