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浅谈中学语文学习习惯养成 　　摘要：子曰：“少成若天性，习惯如自然。”要学好语文学科，必须养成正确的学习习惯，它既有利于在教师的指导下的学习，也有利于离开教师的独立自主探究，达到教就是为了不教的目的。然而，就目前的情况来看，教师在语文教学效果和效率上不太理想，原因之一是由于未能指导学生真正养成良好学习习惯或改变不良习惯，精力投入大而收效甚微。基于以上原因，我们觉得语文学习好习惯的培养很有必要。 　　关键词：语文;学习习惯;学生 　　纵观历史，从古至今的教育大家们对学习习惯的养成都各有见地。我国近代教育家叶圣陶曾说过：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。因而可知，习惯的力量是无穷尽的，他与人的发展休戚与共。人一旦形成某种习惯，一生都会难以转变过来，好的习惯会使你受益终身，坏的习惯会让你一生难以自拔。语文是学生必须首先掌握的最基本的工具，语文学得好，就有利于学习各门知识，语文学不好，不能读、不能写、学生思想的开展和知识的增长就会受到妨碍。因此，我们更加要注重培养学生的语文学习习惯，才能为各学科打下坚实的根基。然而，如何培养良好的语文学习习惯，应从下面几方面入手。 　　一、培养良好的习惯意识 　　“意识决定行为。”所以说，要想培养优良的语文学习习惯，首先应从培养自身的“习惯意识”入手，人的一生中会有很多习惯，比如：生活习惯、行为习惯、学习习惯等，但不管是怎样的习惯，它们之间都存在着一定的联系，彼此之间相互促进，相互制约。 　　俗话说，“没有规矩不成方圆”，我们发现大多落后的学生通常也是行为习惯相对于落后的学生，他们常常表现得不懂礼貌，不讲文明。怎样才能使学生具备良好的行为习惯？最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即“动之以情，晓之以理”的过程;创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不重复不良行为;使学生了解行为的结果和练习的进步情况及时给予强化。 　　二、培养不耻下问的习惯 　　不耻下问这也是一个很重要的学习习惯，有同学遇到不懂或疑惑，总是不问老师或羞于启齿，这是不利于学习的进步的，你今天不懂一点点，明天不懂一点点，时间一长，你不懂内容就很多了，相反，你一天一天地积累，时间一长，你也会懂得很多东西的。应该明确的是，老师的根本任务就是为学生传道、授业、解惑。所以说，只要有不懂的地方就要发问，这样才能真正的学到东西。 　　爱因斯坦曾说过：“从某种意义上来讲，发现、提出一个问题，比解决一个问题更重要。”只有勤思善问，才会擦出创造的火花。所以，作为老师就应该交给学生提出问题的方法，通过各种手段激励学生发出疑问。 　　三、培养善于积累的习惯 　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学习就是一个不断积累各种知识的过程。没有前期知识的积累，很难谈到能力质的飞跃。一个苹果砸在我们的头上或许就只是一个苹果，而砸在牛顿的头上，就砸出了万有引力定律，奠定了经典物理学的基石。灵感往往是知识碰撞所擦出的火花。“读万卷书，行万里路”，在这样一个物质文明和精神文明高速发展的今天，我们如若无法完成对学生累积知识的习惯的培养，那就是误人子弟。 　　这就要让学生要养成善于动手、善于做笔记的习惯。语文与我们的生活密切相关。多姿多彩、千变万化的生活是学习语文的根源。语文教学要培养学生热爱生活的情感，引导学生观察、感受和体验生活，不断地在生活中积累语言，培养语感，提高语言运用能力。然而，对生活的观察不单单要用眼去看、耳去听，还要用脑去思考，用心灵去体验和感悟。只有对生活中的各类现象和变化保持关注和高度的敏感，才能“处处留心皆学问”。正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，因而，在观察积累时不但要积累知识技能、语言材料，还要对生活有自己的感知、理解、和感悟。 　　四、培养良好的阅读习惯 　　语文学习不能把学生局限在课本这个狭小的局域之中，应当积极引导学生进行广泛的阅读，博览群书。前人讲求“开卷有益”，打开一本书，就等于开启了生活的大门，纵观古今，凡是思想内容健康的书籍都可以拿来阅读，而且多多益善。阅读教学既是语文教学的重要环节，也是是识字的基本途径，更有利于提高巩固识字的质量，为写作奠定夯实的基础。由此可见，阅读教学是学生学习中的重要部分，是形成阅读能力的特别重要的方面，因而，阅读教学要培养学生读书的能力和认真阅读的习惯。 　　让学生形成良好的阅读习惯，首先要善于创造条件，引导学生广泛阅读，并采取多种形式进行读书心得的交流。再者，在进行课内、外阅读的过程中，教师要把那些思想内容正确、健康、语言生动规范、能配合语文教材和各科教学的读物，以及适合学生知识水平和理解水平的读物，推荐给学生。还要尽量增加图书总量，为学生阅读创造更加优越的条件。最后教师还应该指导学生写读书笔记，并通过不同