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小学作文教学论文 “写作教学”课型研究 　文章 写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，使认识世界，认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力，是语文综合素养的体现。在《语文课成标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 　那么，在课程改革的今天，我们的写作教学应如何进行呢？或者说，如何让学生易于动笔，乐于表达呢？在这里，我来谈一下我对写作教学课型研究的一些认识和感受。 　首先，培养学生的习作兴趣和自信心 　培养学生的习作兴趣和自信心是提高学生作文能力的前提和基础。教学中我运用了很多方法，比如创设情境教学，在写学生观察到的春天这篇习作时，我给学生找了一盘非常优美的班德瑞《寂静的山林》的CD，给他们放上音乐后，我有感情地朗读了《燕子》一课，然后让他们想象眼前出现了什么。孩子们你一言，我一语描述了一幅幅美丽的画面。这之后，我说：“多美的春天啊，你们愿意让春天永远留下来吗？就请同学们在纸上写下你眼中、心中的春天吧！题目自拟，尽可能写出春天景物的特点，写出你的发现，写出内心的感受，好吗？要是愿意还可写完以后配上漂亮的图画。开始吧！”孩子们越越欲试，开始写了起来。当我读到他们那真挚、自然、美丽的文字时，我也被感动了，“当燕子飞到这个市区的时候，我就知道春天马上就要来临了。瞧，小草努力地从地里冒出了头儿，树木也开始长出了新头发，......”这难道不是最美的春天吗？ 　二、 鼓励学生自由表达和有创意的表达 　文章是每个作者的心声，学生的习作更要体现他们真实，丰富，多彩的生活和情感世界。所以在习作时教师要提供有利条件和广阔的空间，努力挖掘他们的情感资源和生活资源。而且，在习作中不仅要有自己的真情实感 ，还要有自己独特的感受，写出有创意的文章。千篇一律，机械的模仿，往往会扼杀孩子们的想像力和表达能力。开阔学生的作文思路，关键要引导学生摆脱思维定势的束缚，激活他们的求异思维，真正写出自己对事物的独特感受和真切体验。如在习作《×××，我想对你说》的教学过程中，我启发孩子们，你的心里话不一定只对身边的人说，还可以对某些社会现象中的人物说，如最近电视上新闻里的一些人物可以、书中的传奇人物、电视，电影里的人物也可以，关键是要说出自己的心里话。孩子们开始努力搜索头脑中的人物，结果真的让我大吃一惊，他们的语言真挚自然，虽然没有友，句句真实感人。更让我吃惊的是，由于伊拉克战争在电视上天天播报，有的同学竟然给美国总统布什写了信，强烈要求他停止对伊拉克的进攻，停止战争。虽然语言很稚嫩，虽然讲不出更深刻的利害关系，但孩子们渴望和平的心却是那么强烈，他们也在用自己的眼、自己的耳、自己的心去感受生活，关注世界。至于写给鞠萍姐姐为她指出不足的信，写给小英雄雨来的信，写给姚明的信等等还有很多。真的不知道孩子们的小脑袋瓜装着那么多的东西，我们又怎能限制他们表达的自由呢？ 　 　文章 写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，使认识世界，认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力，是语文综合素养的体现。在《语文课成标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 　那么，在课程改革的今天，我们的写作教学应如何进行呢？或者说，如何让学生易于动笔，乐于表达呢？在这里，我来谈一下我对写作教学课型研究的一些认识和感受。 　首先，培养学生的习作兴趣和自信心 　培养学生的习作兴趣和自信心是提高学生作文能力的前提和基础。教学中我运用了很多方法，比如创设情境教学，在写学生观察到的春天这篇习作时，我给学生找了一盘非常优美的班德瑞《寂静的山林》的CD，给他们放上音乐后，我有感情地朗读了《燕子》一课，然后让他们想象眼前出现了什么。孩子们你一言，我一语描述了一幅幅美丽的画面。这之后，我说：“多美的春天啊，你们愿意让春天永远留下来吗？就请同学们在纸上写下你眼中、心中的春天吧！题目自拟，尽可能写出春天景物的特点，写出你的发现，写出内心的感受，好吗？要是愿意还可写完以后配上漂亮的图画。开始吧！”孩子们越越欲试，开始写了起来。当我读到他们那真挚、自然、美丽的文字时，我也被感动了，“当燕子飞到这个市区的时候，我就知道春天马上就要来临了。瞧，小草努力地从地里冒出了头儿，树木也开始长出了新头发，......”这难道不是最美的春天吗？ 　二、 鼓励学生自由表达和有创意的表达 　文章是每个作者的心声，学生的习作更要体现他们真实，丰富，多彩的生活和情感世界。所以在习作时教师要提供有利条件和广阔的空间，努力挖掘他们的情感资源和生活资源。而且，在习作中不仅要有自己的真情实感 ，还要有自己独特的感受，写出有创意的文章。千篇一律，机械的模仿，往往会扼杀孩子们的想像力和表达能力。