小学作文教学设计：失败.docxVIP

小学作文教学设计：失败　　一、基本内容　　（一）、话题缘由　　　我选取话题“失败”基于以下两方面的原因：　　　①、从写作内容看，此话题生活化，学生有内容可写。人生不会一帆风顺，包括我们的学生，他们在生活中、学习上肯定有过失败的经历。　　　②、从心理角度看，经历失败在所难免，但现在独生子女娇生惯养，他们害怕失败，一遇到困难、挫折就灰心丧气，缺乏克服困难的信心。因此我也想以此话题为平台，提供一个倾诉的空间，从中适时渗透心理健康教育，为一些学生扫除心理障碍，鼓起他们克服困难的勇气。　　（二）、设计思路　　　本方案我设计的是话题“失败”的第一课时，重在激活学生曾经“失败”的经历，引导学生选好材料，通过倾诉经历，为具体落实写打下基础。整个过程大致思路分为以下几步：1、实验演示，引入话题→2、倾诉经历，拓展话题→3、赠送名言，树立信心→4、选好材料，构思起草→（5、下笔成文，讲评修改〈第二课时〉）。　　二、设计理念　　1、《语文课程标准》中倡导的关于写作教学的三大理念：①乐意写、②写生活、③表真情。　　2、新课标综合性学习的理念，加强语文课程与其它课程的沟通。本设计意在加强作文教学与心理健康教学的沟通与融合。　　3、学生的年龄特点。本方案适宜于五六年级，这个阶段学生的生活、学习经历已相对丰富，他们或多或少地有过“失败”的经历，爱面子，开始对“失败”敏感起来。他们已具有相当丰富的心理活动，已能对自己的行为作出相对公正合理的评价　　4、学生的个别差异。学生存在差异这是事实，因此在写作教学中同样应正视差异，做到因人而异。　　5、遵循从说到写，从取材到构思、起草、加工的写作过程。　　三、设计目标　　　通过此次作文教学，意想达到以下教学目标：　　1、说真话，表真情，倾诉经历，打开思路，获得相关“失败”的有价值的写作材料。　　2、认识到失败并不可怕，培养勇于克服困难的精神和冷静面对失败的态度，努力把失败转化为成功。　　四、教学时间：40分钟　　五、教学年级：五六年级　　六、教学过程　　（一）、实验演示，引出话题（约10分钟）　　1、演示实验，引导观察　　　　师：心理学家做过这样一个实验：把一只蝴蝶放进一个没有盖子的透明玻璃瓶内，蝴蝶会怎样？（生：飞出瓶子）然后演示实验证实。　　　　师：假若将蝴蝶放入瓶子，上面盖上一个有气孔的盖子，那这时候蝴蝶又会怎样？（生：向上飞）（演示实验：蝴蝶飞了一会儿，但飞不出，停下来了）如果这时将盖子轻轻移开半边，你猜这时候的蝴蝶在遭到刚才的失败后又会怎么做呢？　　　（板书：失败）　　　学生小组讨论一下，并说明理由。然后集体交流。教师根据学生回答，随机点击课件，（可能出现的三种情况：А、由于蝴蝶在向上飞时碰到盖子，试了几次后，一时没有向上飞的欲望，所以短时间内，在盖子敞开的情况下，也没有飞出瓶子；Б、虽然蝴蝶一开始向上飞时碰到了玻璃片，但它没有放弃，继续尝试。但因莽撞，不能一下子飞出瓶子；С、蝴蝶遇到失败后也没有放弃，它细心观察，找准缺口，很快飞出瓶子。）教师根据学生回答情况适时板书。　　　师：如果这分别是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飞出瓶子的结果，你更喜欢那只蝴蝶，请说明原因。　　　学生各抒己见，师生共同评议。(评价时不管学生回答喜欢哪一只，只要有道理教师都应给予肯定。А蝴蝶厚积薄发，说不定正在积蓄力量，准备再次冲刺，不能把它一下子看扁。БС蝴蝶斗志昂扬，不怕失败，勇气可佳，尤其是С蝴蝶能冷静面对失败，善于寻找失败的原因，更值得赞赏。)　　　师：让我们静静地等待实验的结果，看看是否是你期待中的那一只。教师演示实验。　　　学生观看实验。观后说说在等待结果的这几分钟时间里，看到了些什么，想到了些什么？有什么话想对这只蝴蝶说？同桌交流后，全班交流。　　2、由物及人，引出话题　　　　蝴蝶在生活中会碰到困难，会失败，其实我们人何尝不是这样。同学们，你平时的学习和生活中，是否也遇到了给你留下深刻印象的失败经历呢？（稍停）今天，老师就给大家一个倾诉失败的空间。　　（二）、倾诉经历，拓展话题（约22分钟）　　А、话“失败”　　　▲材料发现（一）　　　　师：请把自己当时遇到的失败经历以及你当时的心情说出来。你可以向旁边的同学说，可以向最要好的朋友说，更可以向老师诉说。你若成为对方的倾诉对象，要仔细倾听。　　　　学生走动交流。教师倾听学生的倾诉，选好个别发言的代表。　　　　学生到台前讲述自己失败的经历及当时的心情。　　　　教师重点引导学生讲具体自己失败后的心情以及当时那种心情下的行为表现。　　　▲材料发现（二）　　　　师：有否你与一些同学或伙伴朋友一起做某一件事或班集体参加某个比赛失败的例子？　　　　学生回忆往事，全班交流。　　　　教师重点引导学生说具体自己或大家为办