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漫谈大学生“学习” 　　这几年，越来越多的大学毕业生抱怨找不到合意的工作。很多单位又感叹，找一个称职的大学生真难。这就形成一个非常大的反差和矛盾。那么，社会究竟需要怎样的大学生？我国的大学到底应该培养怎样的大学生？作为大学生应该往什么方向努力？ 　　大学之所以为大学 　　今天一所真正的、被公认为university的大学是由什么组成的呢？有三部分：其一，在教学方面，它是一个学术性的、带有研究性的教学，绝不是应用性的；其二，大学也同时是一个学术研究机构。正如清华老校长梅贻琦所说，大学之大，不在于有大楼而是有大师。可惜的是，中国今天的不少大学都热衷于盖大楼，而不注重培养大师。其三，是创造性的文化氛围。看一个大学是不是好的，就要看在校园里面是不是有一种创造性的文化生活。这个文化是广义的，包括文学、艺术、科技，所能想象到的各个方面它都有。以上就形成了大学的三个很重要的组成标准。也只有满足了这三个条件，才能说这是一所真正的、理想的大学。 　　大学生的四个Learn（学习）。这句话是香港中文大学的校长、著名华人社会学家金耀基教授提出来的。2003年，他应邀来华东师大发表演讲，谈大学理念。他说，大学生在大学里应该学习四个Learn。哪四个Learn呢？Learn to learn（学习如何学习），Learn to be（学习如何做人），Learn to do（学习如何做事），Learn totogether（学习如何相处）。笔者非常赞同金教授的观点。在此，笔者结合中西大学生活的比较，阐述一下“大学生的四个Learn（学习）”。 　　学习如何学习 　　首先是Learn to learn（学习如何学习）。大家都知道，到大学来就是学习。但是学什么呢？这恐怕就不是每一个学生都清楚的了。学专业是当然的了，但大学是培养博雅之士的地方，所以，学习专业以外的知识也很重要。 　　这里就会遇到一个“博与约”的问题。博，是博雅；约，是指你能化约一个专业的知识。这两者之间可能会有点紧张。现在的家长煞费苦心地考虑高考选什么专业。试想一个高中生刚刚被应试教育搞得昏头昏脑的，他搞得清楚自己真正喜欢什么专业吗？很多人的选择只是按照比较世俗的眼光去衡量。比如，以后什么能赚大钱，什么比较吃香，就选什么。但在英国、法国、德国、美国，学生考进大学的时候完全不分专业，大一、大二是通识教育，到大三、大四才有所谓的专业供学生选择。也就是说，当学生们修了很多门课以后，当心灵逐渐丰满起来，真正发现了自己的兴趣所在，才开始选择专业。去发现自己到底喜欢什么、适合什么，这是一个过程，而不是一次性的决断。 　　笔者至今很怀念自己的大学生活。那时候专业学习比较枯燥。最有趣的，就是坐在图书馆里面乱看书，乱翻杂志，然后听各种各样相干的乃至不相干的讲座。虽然当时笔者并不知道这些讲座有什么用。但是慢慢地，自己的人格，自己的心灵，自己的知识，就被这样一个氛围熏陶出来了。好的大学一进去就会发现，墙上贴满了各种学术讲座的海报，而不是那些实用性的传单。笔者在哈佛大学的半年，这个印象太深了。哈佛大学每天各个院系、研究中心的讲座加起来有50多个。以费正清东亚研究中心为例，每周平均3次讲座，几乎隔天1次。哈佛的校报上，仅仅讲座的通知就有四大版，非常丰富。那真是让学生自由选择。一般的讲座有20多个听众算不错了，但是气氛非常热烈，有充分的讨论。那种氛围就是真正的大学氛围。如何成为博雅之士，在大学里不用专门去学。作为过来人，笔者的体会是：不要管它是什么知识，只要这个内容还有一点兴趣，只要有名教授来讲座，就要一定要去听，从而会得到一些意想不到的收获。 　　博与雅的结合，就是一种有用的知识和好的知识的平衡。今天的社会很实际，都在比较这个有用、那个没用。很多同学也都总想考出个证书，积累些有用的知识。但实际上，真正能够培养人的心灵的，更重要的，是那些好像没有用的知识。笔者称之为好的知识。一个博雅的心灵，正是由很多好的知识塑造起来的。现在很多人脑袋里装的都是所谓有用的知识。这样的人发展空间很有限，最多是个一流的技术人才。只有装满好的知识的人，才有创造性和想象力。而有用的知识，是不给你想象空间的。它教给你的，是一套规则，而不是如何去突破和创造。所以，学生们学东西千万不要放一个太功利的念头，这样才能真正成就大业。 　　学习如何做人 　　下面一点甚至比上面的更重要，就是Learn to be（学习如何做人）。大学要培养博雅之士的气质，那么做人，就是大学培养的中心目标。从中西方的传统来看，这是比学会学习更重要的一个目标。哈佛大学和耶鲁大学的双料博士冯象前不久在接受采访时，讲了这样一段话。他说，美国的法学院，像耶鲁大学，从来不把培养专业人才当作自己的目标。那么耶鲁大学培养什么呢？培养的是品质优异的学生。至于他以后是当律师，当法官，还是当总统，乃