小学科学获奖论文小学科学教学中课程资源的开发和利用.docxVIP

小学科学获奖论文小学科学教学中课程资源的开发和利用　　小学科学获奖论文小学科学教学中课程资源的开发和利用　　　　内容摘要：开发和利用科学课程资源是实施科学新课程的价值取向之一，它能使学生创造性地开展科学探究活动，丰富探究经历，让学生的个性在生动有趣的探究活动中得到张扬。小学科学教学应具备的特点是探究性、开放性、实践性。科学教学中开发和利用科学课程资源的必要性分科学教学目标落实的需要、提高科学教学质量的需要、转变儿童学习方式的需要。开发和利用科学课程资源的对策分为师生资源的开发和利用、文本资源的开发与拓展、生成资源的发现和捕捉、生活社会资源的挖掘和深化、网络资源的引入与利用、评价资源的应用与落实。　　关键词： 小学科学科学课程资源 开发和利用　　重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，全面提升学生的整体素养。长期以来，小学科学教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。在这种封闭式的课堂教学中把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了小学生的想像力和创造力，阻碍了小学生科学素质的发展。因此，重视科学课程资源的开发与利用，是科学课程观念的更新和完善，也是现代科学教育发展和新世纪科学教学改革深化的必然。　　一、小学科学教学的特点　　小学科学教学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生走出课本、走出校园、走向大自然，真正以探究学习为核心，经历科学家的发现过程，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。　　1、探究性。“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”小学科学教学倡导学生亲身经历以探究为核心的学习活动，像科学家那样进行科学探究活动，在探究过程中长智明理。这就需要我们科学教师提供探究的机会、探究的资源，让学生真正成为探究的主体。　　2、开放性。《小学科学课程标准》中基本理念之一就是“科学课程应具有开放性”。小学科学教学要培养学生的科学素养，而科学素养的提升就要在丰富的科学探究活动中，给学生提供开放的材料、开放的探究空间，引导学生在学校、家庭、社会中学习科学，将学生的科学学习置于开放的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界的科学体验，丰富科学探究经历。　　3、实践性。科学这门课程与语文、数学课程不同，在教与学的同时都兼顾着实践性。要求学生以动手实践为核心，以操作有结构的材料为基础，发现科学的真谛，从而学习常见的科学知识，体验学科学的过程与方法，发展良好的科学情感，形成积极的态度。因此，在不断实践的过程中，就要有丰富的资源作为载体，完成科学探究活动。　　二、科学教学中开发和利用科学课程资源的必要性。　　1、科学教学目标落实的需要。新课标指出小学科学教育目标就是提升广大学生的科学素养，而科学素养的提升需要丰富的探究活动、可探究的科学资源作载体，这就要求小学科学教学要走出课堂，走向生活。　　小学科学获奖论文小学科学教学中课程资源的开发和利用　　　　内容摘要：开发和利用科学课程资源是实施科学新课程的价值取向之一，它能使学生创造性地开展科学探究活动，丰富探究经历，让学生的个性在生动有趣的探究活动中得到张扬。小学科学教学应具备的特点是探究性、开放性、实践性。科学教学中开发和利用科学课程资源的必要性分科学教学目标落实的需要、提高科学教学质量的需要、转变儿童学习方式的需要。开发和利用科学课程资源的对策分为师生资源的开发和利用、文本资源的开发与拓展、生成资源的发现和捕捉、生活社会资源的挖掘和深化、网络资源的引入与利用、评价资源的应用与落实。　　关键词： 小学科学科学课程资源 开发和利用　　重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，全面提升学生的整体素养。长期以来，小学科学教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。在这种封闭式的课堂教学中把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了小学生的想像力和创造力，阻碍了小学生科学素质的发展。因此，重视科学课程资源的开发与利用，是科学课程观念的更新和完善，也是现代科学教育发展和新世纪科学教学改革深化的必然。　　一、小学科学教学的特点　　小学科学教学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生走出课本、走出校园、走向大自然，真正以探究学习为核心，经历科学家的发现过程，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。　　1、探究性。“探究既是科学学习的目