小学科学获奖论文课改下的小学科学与多媒体.docxVIP

小学科学获奖论文课改下的小学科学与多媒体　　小学科学获奖论文课改下的小学科学与多媒体　　摘要：“信息技术和网络化”在课堂中的合理应用会直接影响探究式学习活动的开展情况，通过多媒体的传输与演示让学生自己提出科学问题，自主探索，能够更好地激发学生探究兴趣，更加积极地参与到探究活动中来。本文作者通过创设情境、开展活动、组织研讨交流和关注学生评价这几种策略，引导学生在实践中自己提出能够操作的、有特定指向的科学问题，收到了较好的效果。 　　　　关键词：小学科学；多媒体，情境；活动　　小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。而要求：从小必须培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。随着“班班通”在课堂上的广泛应用，我们的科学新课程也提上了日程。　　在刚接触新课程时，我的心中有许多的困惑。虽然，我已经有意识地把新课程引入课堂，但却并未能够使新课程的教学方式与传统的教学方式有任何的不同。　　一、我仔细琢磨，认真总结，终于发现，自己走进了新课程的一个误区　　1、课堂教学流于形式　　在我的课堂上，新课程只是一种形式，缺乏实质性改变。我没有给学生充裕的时间，忽视了对学生能力的培养，致使学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动。组织学生讨论时，也只是流于形式，为讨论而讨论。有些问题不需要讨论，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给一，二分钟时间，学生讨论才刚刚开始，还未步入正题，就草草收场。使得课堂教学徒有新课程的形式，而没有新课程的内涵。反而使自己和学生都有点找不到头绪的感觉，因而影响了教学的效果。　　2、把学生的自主性学习理解为学生自己学习　　新课程提倡学生自主性学习，因为在接受学习中，学生更容易被动学习，而在发现学习中，学生更能够主动学习。于是，在课堂上我坚持一个原则，就是“少讲”。能不讲的尽量不讲，一句话能讲完的，绝对不用三句话讲，唯恐多讲几个字，就会违背了新课程中强调学生自主学习的原则。使得原本一二句话可以讲清，学生也易听明白的问题，绕了一个大圈，开展了好一会儿的讨论，还没有弄明白究竟是怎么回事。因而，在课堂教学活动中，教师该问的要问，该讲的还是要讲，在教师的引导中，学生自主学习的能力同样能够得到提高。　　现在，经过一段时期的教学，我意识到新课程不应该流于形式，应注重学生能力的发展与培养。　　二、在平时的教学中，新课程教学应注重以下几个方面　　小学科学获奖论文课改下的小学科学与多媒体　　摘要：“信息技术和网络化”在课堂中的合理应用会直接影响探究式学习活动的开展情况，通过多媒体的传输与演示让学生自己提出科学问题，自主探索，能够更好地激发学生探究兴趣，更加积极地参与到探究活动中来。本文作者通过创设情境、开展活动、组织研讨交流和关注学生评价这几种策略，引导学生在实践中自己提出能够操作的、有特定指向的科学问题，收到了较好的效果。 　　　　关键词：小学科学；多媒体，情境；活动　　小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。而要求：从小必须培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。随着“班班通”在课堂上的广泛应用，我们的科学新课程也提上了日程。　　在刚接触新课程时，我的心中有许多的困惑。虽然，我已经有意识地把新课程引入课堂，但却并未能够使新课程的教学方式与传统的教学方式有任何的不同。　　一、我仔细琢磨，认真总结，终于发现，自己走进了新课程的一个误区　　1、课堂教学流于形式　　在我的课堂上，新课程只是一种形式，缺乏实质性改变。我没有给学生充裕的时间，忽视了对学生能力的培养，致使学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动。组织学生讨论时，也只是流于形式，为讨论而讨论。有些问题不需要讨论，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给一，二分钟时间，学生讨论才刚刚开始，还未步入正题，就草草收场。使得课堂教