画家和牧童教学设计完整版.docxVIP

《画家和牧童》第一课时教学设计一、教材分析 《画家和牧童》是人教版实验教材第四册第六组第一篇阅读课文。这篇课文讲述的是一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人文理念。切合本单元单元主题“培养优秀品质”。二、教学目标第一课时教学目标：1.结合生活资料、文本语境，识记和理解生字、词语。会认读课文中的13个生字，正确书写“抹、挤、拱、批、评、价、钱、决、购”9个生字。初步理解“纷纷夸赞、浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思。（重点）2.能够读准课文中难读的生词和长句子，把课文读通、读顺。学会借助比较等方式感悟、运用语言。掌握句式“一……就……”、“一会儿……，一会儿……”。（难点）3.朗读课文，在言意兼得中悟出戴嵩是个画技高超的大画家，并受到美的感染和熏陶。三、教学过程（一）欣赏作品，导入新课。1.欣赏名画，自由谈感受。引导学生积累成语“栩栩如生、活灵活现”。 (PPT出示：国画图片齐白石的虾、徐悲鸿的马、李苦禅的鹰。) 师：咱们今天的课文也和一幅国画有关，请大家打开课文95页，一起齐读课题。（板书课题：21 画家和牧童）【设计意图：出示名家国画图片，拓展了文本资源，使学生受到了艺术的熏陶。】(二)初读课文，识记生字。1.自由朗读课文，读通读顺。师：用自己喜欢的方式读课文，读准字音。要求：碰到不认识的字，结合文中的注音，拼一拼；碰到读不通的句子，多读几遍，尽量读通顺为止。师：谁来说说课文说了一件什么事情？试着用句式“课文先写了……，然后……，最后……。（请3-4个学生回答。）2.开火车读生字，教师相机正音。师：韦老师看到大家都读得特别认真。看来大家把课文都读通了，那么生字会认了吗？那个小组来开火车读一读？师：现在韦老师把拼音去掉了，那个小组来挑战一下！师：那个小组给生字组个词？再念一念。3.交流记字方法。师：（出示生字）哇！这么多的生字你又有什么好办法快速的记住它们？赶快跟你的同桌说一说吧！（指3—4名孩子汇报。） 教师指导：“蔼”字是草字头，上下结构。蔼，本义指树木果实繁盛的样子，“蔼蔼”一词就是树木果实茂盛的样子。 4.指导书写。 （1）购买：讲解贝字旁，贝字旁的字一般表示和财物有关，因为古人曾今用贝壳作为货币。贝字旁和“贝”字比要写得瘦长些。像“财、资”字。（2）商：字谜：立连同字框，八口里边藏；买卖要公平，不能短斤两。第二笔横要稍长些。（3）抹：右边是“末尾”的“末”字，不能写成未来的未。 5.讲评书写（从书写正确、间架结构、关键笔画突出这三点出发评）师：首先看他写正确了吗？给他一颗星。接着看看他写每一个字的时候的间架结构，特别是写词语的时候要匀称，如果一个大一个小，就不美观了。最后看看刚才大家提醒的关键笔画写好了吗？6.分两组，读词语。（注意前后鼻音要读好。）师：我们二（6）的孩子们真是棒！课文的词语一定难不倒你。咱们分成两组轮流读词语，注意读好牛蝇、拱手、批评的后鼻音。【设计意图：二年级阅读课的初读，以通读顺为目的。生字新词字音、字形的教学在初读环节中以学定教。】（三）深读课文，品词品句。1.自由朗读一二自然段，把你认为最能体现大画家戴嵩画技高超的句子圈画出来，用心体会，并用简短的词句做注释。小组交流汇报。师：戴嵩是唐代著名的画家，尤其擅长画水牛。大家自由读课文一二自然段，边读边思考：课文哪些地方让你感受到戴嵩画技高超？请把句子画下来，并用简短的话写上你阅读感受。最后四人小组讨论，发言人汇报。预设一：学生找到句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（1）对比“一……就……”的有无，体会其在句中的作用并迁移运用。师：他的画一挂出来，就有许多人观赏。老师想把这句话改得简单点，“他的画挂出来，有许多人观赏”行吗？生：这样说明他的画不够吸引人(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)师：没错！有了“一……就……”就能说明他得画真好，一下子就把人吸引住了。那咱们来练一练，把第一段的内容改一改。（PPT出示：他的画一挂出来，就有许多人来观赏。他的画一挂出来，看画的人就 点头称赞 。他的画一挂出来，有钱的人就 争着花大价钱购买。）【设计意图：通过比较“一……就……”的有无，在比较中感悟戴嵩的画受人喜爱，从而说明他画得好。随后进行迁移运用，巩固句式的学习。】预设二：学生找到句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（1）学习句式“一会儿……一会儿……”，迁移运用。（PPT出示：句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）师：两个“一会儿”能看出什么？ (说明画家的动作很快、娴熟。)师：谁来用“一会儿……一会儿……”造个句？（妈妈一会儿拖地，一