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小学老师工作随记 作业展评的收获　　作业形式多样，能看出老师的用心学生的努力。有循环日记、思维导图、练习本、日记等形式。　　作业质量很高，字迹工整，书写规范。能促进学生进步。作文周记双评，纠错及时，单元有思维导图，期末复习有对整本书知识的梳理思考，以手抄报的形式展示。　　其中，尤其让我印象深刻的是:　　五年级张老师设计的词语小屋，把难写易错的字，以手抄报的形式收集起来，展示出来，形式新颖，调动了学生学习的主观能动性。　　六年级值得我学习。作业整体水平很高，不仅形式多样，而且思想性趣味性兼而有之。循环日记，分组来写，字组一天，有执笔人，班主任一周一看，做出批示。六一到六七都有，载体有所不同，但实质一样。　　六一班周记作文第一页有班主任寄语，有期待，对少年的理想纪律的规范和期待。　　六二班的作文周记设计的都有习作要求、习作指导、中心思想、提纲，形式规范，字迹工整。　　六　　三、六　　四、六　　五、六六班班主任的评改很用心，很有特色。　　六七班的日记，每天一记，还有班主任的批语。另，还有练字，一天一张。　　尤其用心的是，班主任把每一次作文都装订成合订本，每一个用心的同学都可以在翻阅他人作文时有所收获。　　有日记，有练字，有提纲，有评价，作文还愁什么？！　　作业需要设计，评改也需要精心设计。老师对待作业的态度直接决定了学生对待作业的态度。　　批语也能看出老师的指导，有旁批，有总批；有自评，有小组评；有师评，有及时的纠错。　　 这次作业展评，我收获颇丰，边教学边学习。孙校长常说:专家就在身边。　　作业形式多样，能看出老师的用心学生的努力。有循环日记、思维导图、练习本、日记等形式。　　作业质量很高，字迹工整，书写规范。能促进学生进步。作文周记双评，纠错及时，单元有思维导图，期末复习有对整本书知识的梳理思考，以手抄报的形式展示。　　其中，尤其让我印象深刻的是:　　五年级张老师设计的词语小屋，把难写易错的字，以手抄报的形式收集起来，展示出来，形式新颖，调动了学生学习的主观能动性。　　六年级值得我学习。作业整体水平很高，不仅形式多样，而且思想性趣味性兼而有之。循环日记，分组来写，字组一天，有执笔人，班主任一周一看，做出批示。六一到六七都有，载体有所不同，但实质一样。　　六一班周记作文第一页有班主任寄语，有期待，对少年的理想纪律的规范和期待。　　六二班的作文周记设计的都有习作要求、习作指导、中心思想、提纲，形式规范，字迹工整。　　六　　三、六　　四、六　　五、六六班班主任的评改很用心，很有特色。　　六七班的日记，每天一记，还有班主任的批语。另，还有练字，一天一张。　　尤其用心的是，班主任把每一次作文都装订成合订本，每一个用心的同学都可以在翻阅他人作文时有所收获。　　有日记，有练字，有提纲，有评价，作文还愁什么？！　　作业需要设计，评改也需要精心设计。老师对待作业的态度直接决定了学生对待作业的态度。　　批语也能看出老师的指导，有旁批，有总批；有自评，有小组评；有师评，有及时的纠错。　　 这次作业展评，我收获颇丰，边教学边学习。孙校长常说:专家就在身边。　　作业形式多样，能看出老师的用心学生的努力。有循环日记、思维导图、练习本、日记等形式。　　作业质量很高，字迹工整，书写规范。能促进学生进步。作文周记双评，纠错及时，单元有思维导图，期末复习有对整本书知识的梳理思考，以手抄报的形式展示。　　其中，尤其让我印象深刻的是:　　五年级张老师设计的词语小屋，把难写易错的字，以手抄报的形式收集起来，展示出来，形式新颖，调动了学生学习的主观能动性。　　六年级值得我学习。作业整体水平很高，不仅形式多样，而且思想性趣味性兼而有之。循环日记，分组来写，字组一天，有执笔人，班主任一周一看，做出批示。六一到六七都有，载体有所不同，但实质一样。　　六一班周记作文第一页有班主任寄语，有期待，对少年的理想纪律的规范和期待。　　六二班的作文周记设计的都有习作要求、习作指导、中心思想、提纲，形式规范，字迹工整。　　六　　三、六　　四、六　　五、六六班班主任的评改很用心，很有特色。　　六七班的日记，每天一记，还有班主任的批语。另，还有练字，一天一张。　　尤其用心的是，班主任把每一次作文都装订成合订本，每一个用心的同学都可以在翻阅他人作文时有所收获。　　有日记，有练字，有提纲，有评价，作文还愁什么？！　　作业需要设计，评改也需要精心设计。老师对待作业的态度直接决定了学生对待作业的态度。　　批语也能看出老师的指导，有旁批，有总批；有自评，有小组评；有师评，有及时的纠错。　　 这次作业展评，我收获颇丰，边教学边学习。孙校长常说:专家就在身边。