小学二年级语文《三个儿子》评课稿（继续教育考核试题）.docxVIP

小学二年级语文《三个儿子》评课稿（继续教育考核试题） 　我仔细阅读了二年级小学语文《三个儿子》的课堂实录，感觉这节课上得很成功。下面本人从老师的教和学生的学两方面来进行评课： 　一、教师能深入理解新课标的精神，课堂教学中体现了以教师为主导、学生为主体的教与学的关系，有正确的教学观和学生观。 　上课的教师像一个和蔼可亲的智者，从让学生“认识我”入手，用“聪”字引导学生从不同角度获得新信息，引领学生观察、倾听、表达、思索、总结等。潜移默化让学生领会到了，在生活和学习中，做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。教师导语既拉近了师生的距离，同时也很自然地将学生及时带入教学的文本中。 　自主、合作、探究，是新课标倡导的主要学习方式。课堂上，教师尊重学生这一学习主体，让他们合作学习生字，充分调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的认识。 　教师注意学法指导。通过做动作，让学生联系生活经验去理解 “晃荡”的意思以及师生扮演、体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的探究精神，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。 　二、教师能够全面落实“三维目标”。 　教师面向全体学生，注意在语文学习过程安排适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个……一个……另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以落在实处。 　教师的语文素养很高，对新的课程标准理解透彻，对学生爱在深处，言语细腻可亲，各环节过渡自然，体现了课程整合，字里行间可见丰富的教学经验和高尚的师德。很值得我们学习实践。 　当然，教学中也存在一些不足： 　首先本节课的教学内容安排的有点多，学生思考的时间难以保证。教学生字词所用时间有点少，目标不明确； 　其次是感觉教师整篇课文讲解都过于细致，面面俱到反而给人抓不住重点的感觉。 　再次，感觉的课文的朗读指导示范有点不足。其实，教师可以通过示范朗读、学生的不同形式的朗读，代替一些不必要的讲解。 　最后，我冒昧给本节课教学来个量化评估：95分 　 　我仔细阅读了二年级小学语文《三个儿子》的课堂实录，感觉这节课上得很成功。下面本人从老师的教和学生的学两方面来进行评课： 　一、教师能深入理解新课标的精神，课堂教学中体现了以教师为主导、学生为主体的教与学的关系，有正确的教学观和学生观。 　上课的教师像一个和蔼可亲的智者，从让学生“认识我”入手，用“聪”字引导学生从不同角度获得新信息，引领学生观察、倾听、表达、思索、总结等。潜移默化让学生领会到了，在生活和学习中，做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。教师导语既拉近了师生的距离，同时也很自然地将学生及时带入教学的文本中。 　自主、合作、探究，是新课标倡导的主要学习方式。课堂上，教师尊重学生这一学习主体，让他们合作学习生字，充分调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的认识。 　教师注意学法指导。通过做动作，让学生联系生活经验去理解 “晃荡”的意思以及师生扮演、体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的探究精神，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。 　二、教师能够全面落实“三维目标”。 　教师面向全体学生，注意在语文学习过程安排适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个……一个……另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以落在实处。 　教师的语文素养很高，对新的课程标准理解透彻，对学生爱在深处，言语细腻可亲，各环节过渡自然，体现了课程整合，字里行间可见丰富的教学经验和高尚的师德。很值得我们学习实践。 　当然，教学中也存在一些不足： 　首先本节课的教学内容安排的有点多