90后大学生应对方式与自我和谐关系研究.docVIP

“90后”大学生应对方式与自我和谐关系研究 　　摘 要：通过问卷调查法，对533名90后在校大学生的应对方式和自我和谐程度及其两者之间的关系进行分析，探讨应对方式、自我和谐对心理健康的影响，目的是引导大学生积极面对各种应激状况，能健康快乐地成长成才。 　　关键词：大学生；应对方式；自我和谐 　　中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）22-0138-03 　　应对是个体面对应激情境时为减少压力或伤害而做出的认知和行为努力的过程。应对作为应激与健康的中介机制，对身心健康的保护起着重要的作用。有研究表明，个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持和良好的应对方式，则心理损害的危险度可达43.3%，为普通人群危险度的两倍[1]；个体较长时间采用积极的较成熟的应对方式，心理健康水平就越高，有利于缓解个体的压力、焦虑、冲突等负面情绪，促进个体的自我和谐程度；个体如果较长时间采取消极的应对方式，心理健康就会受损，对自我和谐产生不利的影响[2-4]。 　　目前，被称为“网络一代”的“90后”已经开始登上时代的舞台，成为高校的主力军。“90后”大学生有着鲜明的时代特点。他们热情、开放、充满活力，视野开阔，接受新事物能力快，个性张扬，人格独立，创新能力和自我意识较强；但是他们生活自理能力、心理承受力不强，人际关系欠缺，以自我为中心，易受外界环境因素的影响，有时在遇到问题时容易采取极端的办法解决问题。 　　本研究以“90后”大学生为研究对象，通过对“90后”大学生的应对方式和自我和谐的特点以及两者之间的相关性分析，探讨应对方式对大学生自我和谐、心理健康状况的影响，旨在引导大学生在应激状态下采取积极的应对方式，缓解应激状况对心理健康的影响程度，使他们能健康快乐地成长成才。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　选取西安四所高校在校本科生作为研究对象，以教学班为单位进行测试，发放问卷550份，收回541份，其中有效问卷533份。男生289人，女生244人；一年级150人，二年级142人，三年级134人，四年级107人；城市195人，县镇156人，农村182人。 　　2.研究工具 　　应付方式问卷[5]。肖计划编写，该问卷由62个条目组成，每个条目只有两个答案“是”和“否”；有6个分量表：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化；在6个分量表基础上分为成熟型（解决问题、求助）、不成熟型（退避、自责、幻想）和混合型（合理化）。该问卷有良好的效度和信度。 　　自我和谐量表[5]。王登峰编制，共有35个条目，要求被试按照指示语对每一个句子符合自己情况的程度进行1（不完全符合）～5（完全符合）的评定，本量表包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个维度。自我与经验的不和谐包括对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等，主要反映对经验的不合理期望；自我的刻板性主要反映个体比较古板、僵化，不能根据时间的变化做出一定的改变；自我的灵活性则与自我的刻板性相反。 　　3.实施、统计方法 　　以教学班为单位，由任课老师对被试实施统一指导语，进行集体测试，在规定的时间内答完并当场收回问卷。测试结果的所有数据均采用SPSS16.0统计软件进行数据统计分析处理。 　　二、研究结果 　　1.应对方式的总体情况 　　将被试所采用的应对方式的六个分量表按照均值大小进行排列，顺序为解决问题（7.75±2.08）、退避（4.69±1.92）、求助（4.52±2.13）、幻想（4.19±1.81）、合理化（3.40±2.10）、自责（2.91±1.87）。说明大学生较多使用解决问题等积极的应对方式，较少采用自责等消极的应对方式。 　　应对方式各因子在不同生源地、性别、是否独生子女比较中，差异均无统计学意义；在年级比较中，只有在解决问题因子比较差异有统计学意义（F=3.783，P 　　三、讨论 　　1.大学生应对方式的特点 　　本研究结果表明，大学生在面对应激时倾向于较多使用解决问题和求助的方式，较少使用幻想和自责的方式，表明大学生在遇到应激事件时总体的应对方式是积极的、成熟型；但是也存在退避的现象，不愿面对。 　　“90后”被称为“网络一代”，他们生活在社会大变革的时代，即经济全球化、价值多元化、生存网络化的时代，个性张扬且被关注，特别是网络的不断普及，在网上的虚拟空间可能会遇到各种需要解决的问题，这使学生可以借助网络学会处理问题的方法，提升解决问题的能力。但是，“90后”一代多为独生子女，由于中国特殊的成长环境以及应试教育的影响，他们从小就是家庭、学校和社会关注的重心，大部分精力放在学习和各种辅导班上，学习外的事情由父母或监护人来处理或包办，加之由于年龄小，社会阅历浅，遇到问题时就会逃避现实，采取退避的应对方式。 　　在年级比较中