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浅析提高高中数学课堂教学有效性措施 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中作为学生高考前的重要学习阶段，高中数学课堂教学又是高中学习的重要环节，因此高中数学课堂教学有效性对于学生整体学习成绩有着千丝万缕的联系，新课程改革下，突出培养学生的综合能力，在这样的教育趋势下，高中数学教师及时更新教育理念，改进教学的方法来提高课堂教学有效性，进一步挖掘学生的学习潜力。本文首先阐述了课堂教学有效性的内涵，然后提出了几点提高高中数学课堂教学有效性的措施，为广大高中数学教师提高课堂教学效率提供借鉴。 　　关键词：高中数学 课堂教学 教学有效性 　　随着我国教育事业的快速发展，教学理念与教学模式也在逐渐的发生着改变，特别是在新课程改革的背景下，传统的课堂教学模式与教学理念已经不再适应当前的教学形式，亟需进行突破，数学作为我国高考的主要课程，在高中学习阶段的地位可想而知，而提高高中数学课堂教学有效性也是摆在高中数学教师面前的一道难题，从新课程改革的要求来看，对于高中数学改革的要求不仅仅是提高学生数学学习成绩，更重要的是通过对高中数学的学习，掌握一种科学的思维方式，提高数学素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。而高中数学教师在数学教学课堂上教学的出发点，应该是让学生成为数学课堂的主导，传授给学生数学知识的同时，还需要让学生感受到数学的魅力，培养学生自主学习的习惯，激发学生学习数学的兴趣，从师生的互动中有效的开展教学活动。[1] 　　一、课堂教学有效性的内涵 　　课堂教学有效性是从英语词语“effective teaching”中翻译得来的，这个概念的提出基础是教学活动可以通过规范化和指标来衡量教学的效果，目前对于课堂教学有效性还没有统一的定义，一般情况下认为课堂教学有效性是通过教师在课堂上开展教学行动，对教学的结果与理想的教学目标做出对比，根据实际与理想之间的符合程度来衡量教学的有效性，符合的程度高，就证明课堂教学有效，如果实际与理想之间的偏差过大，则认为课堂教学效果不好或者是无效。[2] 　　关于课堂教学有效性的内涵，目前也众说纷纷，有的专家认为课堂教学有效性是教师通过开展课堂教学活动，使学生能够获得认识与情感上的发展，从经济学的角度上来看，课堂教学有效性的本质是效率的问题，教师在课堂上投入的时间和精力，转化为学生对于课堂教学知识的掌握程度，从教师和学生的角度取得最大的教学效率，获得最优的教学效果就是最高的课堂教学有效性。[3] 　　二、提高高中数学课堂教学有效性的措施 　　数学史一门逻辑性很强的学科，区别与其它学科的是，在数学的学习过程中，如果不能够掌握一种科学的思维习惯和解题的方法，很多数学题拿过来就会显的很陌生，学生在解题的时候会感觉到无从下手，数学知识相比如文科的知识显得比较抽象，难于理解，但是数学也是其他学科发展的基础，是学生接受高层次教育的基石，学习好数学对于学生今后的发展有着重要的作用，因此高中数学课堂教学的过程中，提高课堂教学有效性就显的十分必要，本文作者通过总结多年的高中数学教学经验，同时也查阅了大量相关文献，认为提高高中数学课堂教学有效性的措施可以从以下几个方面入手： 　　1.数学基础知识要牢固掌握 　　“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”这句古语道出了基础的重要性，要想成大事，必须从一点一滴做起，应用于高中数学上同样有一定的道理，数学的知识架构是有一点一滴的数学基础知识累积的，如果基础知识掌握的不牢固，就由于高楼大厦的地基没打好。高中数学的解题思路都是将一个一个小知识点灵活的运用，题目归根结底都是由基本的知识点演变而来的，掌握了数学的基础知识，就掌握了解题的突破口，解题的过程中就能够得心应手，所以在高中数学的课堂教学过程中，高中数学教师必须重视对于基础知识的教学，关注学生对于数学基础知识的掌握情况，同一个知识点，从接触要熟能生巧需要经过大量的练习，练习的题目有需要有简单到复杂，因为一套数学试卷中，复杂的题目必经占的比例较小，大部分题目考查的基础知识都很容易，复杂的题目是为了拉开学生的学习成绩，但是容易的题目和难度中等的题目是考查学生对于知识点的掌握情况，高中数学教师重视学生的基础知识掌握情况是提高课堂教学有效性的基础，也是最重要的环节。 　　2.加强高中数学课堂教学中的师生互动 　　高中数学课堂教学中的师生互动是教与学之间的沟通，良好的课堂教学互动式形成融洽课堂教学氛围的基础，也是提高高中数学课堂教学有效性的重要方式，高中阶段的学生已经基本形成了独立思考问题的能力，在熟悉和掌握数学基础知识之后，对于高中数学题的解题逐渐的形成了自己的思路，其中还会出现一些创新性解题思维，高中数学教师在开展课堂教学的过程中应该为学生提供充足的展现空间，关注每一个学生的学习情况，与学生之间加强互动和交流，对于学生在解题的过程中形成的创