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小学英语参赛论文浅谈中小学英语教师信息技术培训技巧　　小学英语参赛论文浅谈中小学英语教师信息技术培训技巧　　霍城中心小学：葸爱华　　摘 要：随着以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应用，使英语教学本身从目的到内容和形式等都发生了重大变化，教师不再像过去那样直接以知识的权成者的身份出现，而是在激发学生的学习动机、引导他们精心设计的学习环境的过程中进行探索。探讨英语教师信息技术培训的结构设计，具有十分重要的理论和实践指导意义。　　关键词：教师培训；模式；课程结构　　一、引言　　进入21世纪，科学技术高速发展。教师只有不断提高创新能力。不断学习和提高自己的学术水平和教学工作能力，才能胜任教学工作。信息技术已经引起教育思想、观念、方法等方面的深刻变革。教育部早在XX年颁布的《中小学教师继续教育工程方案》中就明确指出，要加强中小学教师继续教育网的建设．积极开发和建设现代远程教育网络，充分发挥现代教育技术和信息技术等多媒体的优势。　　而英语教师的培训尤为重要。目前我国基础英语教师在数量上远远不足。实行新课标后，对这些基础英语教师在教学方面提出了更高的要求，很多教师难以适应形势的发展。为推动信息技术在英语教学中的应用，很有必要推进高效的中小学英语教师培训。而培训结构的科学设计是实现这一目标的重中之重。　　二、中小学英语教师信息技术培训的多元结构设计　　实践证明，尽管我国过去采用了各种信息技术的培训手段，但并未达到预期的收效。这是因为我国地域、校际之间差异很大，统一的集中培训往往面临着工学矛盾、地域限制、个体需求无法满足等问题。因此信息技术在英语教学过程中的应用水平低，信息技术培训的任务艰巨，信息技术培训内容、模式、效果都不理想。所以，唯有建立多元化的培训结构才能真正从根本上解决这一难题。　　多元化培训结构指的是多种培训模式相结合，从多个维度满足不同层面、不同地域、不同院校、不同学员的需求，全方位提供培训机会，从而解决中小学英语教师信息技术培训的需求。 ．多元化培训结构包括四个维度的培训体系：　　1．院校核心培训体系院校核心培训体系，即以中小学中青年英语教师为主体，选择一批在计算机教学方面有较高积极性的教师组成核心，有重点、有层次地在师范院校、教育学院进行培训，逐步提高他们解决英语教学中实际问题的能力，使他们逐渐成为教学专家，以此来带动其他教师。)院校核心培训体系应有重点，特别是在我国当前的情况下，中小学英语教师运用信息技术进行教学的能力都很低，要想在此方面有整体的改观决非一日之功。由于当前大部分学校中，都是一些中青年教师在进行计算机辅助教学的尝试，所以，在培训中应以中青年教师为主体，特别是要以其中的积极分子为中坚，有重点、有层次地进行培训。在此过程中，英语教师逐渐吸收研究者的思想，并不断反思自己的教学．发现自己在合作中的优势，增强自己进行教学研究的自信心，逐渐提高解决教学中的实际问题的能力，甚至形成自己独到的教学思想，提高自己运用信息技术进行教学的能力，成为专家型教师。也可以有意识地让核心中的专家型教师和其他英语教师合作．在合作研究中提高其他英语教师运用信息技术进行教学的能力，并形成充满活力的延续机制。　　这种培训体系的缺点是：理想化的培训设计往往与受训学员的实际情况冲突；培训内容过多，对受训学员的信息技术能力进行系统培训往往很困难：集中培训时间较长，常常形成工学矛盾。　　小学英语参赛论文浅谈中小学英语教师信息技术培训技巧　　霍城中心小学：葸爱华　　摘 要：随着以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应用，使英语教学本身从目的到内容和形式等都发生了重大变化，教师不再像过去那样直接以知识的权成者的身份出现，而是在激发学生的学习动机、引导他们精心设计的学习环境的过程中进行探索。探讨英语教师信息技术培训的结构设计，具有十分重要的理论和实践指导意义。　　关键词：教师培训；模式；课程结构　　一、引言　　进入21世纪，科学技术高速发展。教师只有不断提高创新能力。不断学习和提高自己的学术水平和教学工作能力，才能胜任教学工作。信息技术已经引起教育思想、观念、方法等方面的深刻变革。教育部早在XX年颁布的《中小学教师继续教育工程方案》中就明确指出，要加强中小学教师继续教育网的建设．积极开发和建设现代远程教育网络，充分发挥现代教育技术和信息技术等多媒体的优势。　　而英语教师的培训尤为重要。目前我国基础英语教师在数量上远远不足。实行新课标后，对这些基础英语教师在教学方面提出了更高的要求，很多教师难以适应形势的发展。为推动信息技术在英语教学中的应用，很有必要推进高效的中小学英语教师培训。而培训结构的科学设计是实现这一目标的重中之重。　　二、中小学英语教师信息技术培训的多元结构设计　　实践证明，尽管我国过去采用了各种信息技术的