浅谈在初中数学二次函数教学中如何提高学生自主性学习.docVIP

浅谈在初中数学二次函数教学中如何提高学生自主性学习 　　摘要：在初中数学教学中，函数是重点也是难点，教师要引导学生学习方法，向学生“授之以渔”，以提高学生的探究能力。只有学生的探究能力提高了，学生才会进行自主性学习，才能够掌握学习方法，面对问题就可以进行分析和总结，最终解决问题。当学生的探究能力提高了，会促进学生的可持续发展。 　　关键词：初中数学；新课改；探究能力；自主性学习 　　学生的学习不是一朝一夕的事情，学生应该本着“活到老，学到老”的思想去学习。这就需要学生不断地提高自己的探究能力，进行自主性学习，让自己的学习能力能够不断地提高。学生的自主性学习是促进学生能力不断提高的一种有效方式，所以，教师在教学中要有目的、有计划地培养学生的探究能力，让学生能够提高学习能力，实现终身学习。学生自主性学习能力的提高，会让学生更加全面地看待问题，思考问题，让学生对于事物的认识能够从感性认识上升到理性认识。下面结合本人的教学经验，谈一下本人对于促进学生的自主学习能力的一些认识，以期抛砖引玉。 　　一、小组合作学习，学生在交流中思考 　　新课改形式下的小组合作学习，促进了学生之间的沟通和交流，让学生在课堂上动起来了，成为学习的主人和课堂的主人。学生在小组间积极地对教师提出的问题或者创设的情境进行讨论，学生的讨论促进了学生对于知识的理解和掌握。在讨论中，学生会主动地发现问题、进而分析问题，达到解决问题的目的。学生的探究能力就在学生积极地讨论和探究中不断地提高了，促进了学生探究能力的提高。教师要多给学生提供机会，让学生能够在课堂上进行自主性学习，促进学生探究起来，积极地进行思考。 　　例如在学习《二次函数》的时候，学生在之前已经学习过了一次函数的相关知识，他们知道研究函数一般应该按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。教师就可以引导学生以小组的形式，通过这几个方面去进行自主性学习，探究二次函数的定义、图象、性质、求解析式。学生通过合作学习，他们会在你一言，我一语中开阔自己的视野，使自己的认识能够变得更加全面，这个学习过程是经过学习自主探究和学习的过程，学生对于这样的知识的掌握会事半功倍。 　　二、创设问题情境，激发学生主动学习 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生在学习过程中，需要不断地进行思考和探究，只有通过思考和探究，学生的自主性学习能力才能够得到提高和进步。促进学生进行思考和探究的有效方法就是教师给学生创设问题情境，让学生可以在问题的激发下进行深刻地思考。教师问题情境的创设要循序渐进、有一定的层次和梯度，让学生可以一步步地接近问题的答案，感受探究的过程，完全参与到问题探究的过程中，感受到学习的快乐。当学生成功后，学生的自信心也会随之增加，促进学生的进一步积极学习。 　　教师可以把所学的知识设置成问题，让学生去进行自主性学习。例如让学生判断二次函数的图像的时候，教师可以设置问题：我们都知道一次函数的图象是一条直线，那么二次函数的图象是什么呢？请大家尝试着画出函数y=x2的图象。教师的问题促进了学生学习积极性的提高，学生们都会纷纷地拿起笔进行主动地绘画。在绘制过程中，学生就掌握了二次函数的图象，也提高了学生的自主性学习。通过学生对于问题的思考，学生对于这些知识会有一个更加明确的认识和理解。 　　三、先学后教模式，促进学生积极探究 　　在新课改形势下，教师更加明确了教师的“教”是为了“不教”。教师应该通过对于学生的引导和启发，让学生掌握学习方法，提高学生的探究能力，让学生能够学会独立地思考和探究。“先学后教”教学模式就是让学生先进行自主学习，当学生经历了对于知识的探究后，教师再进行讲解和分析，让学生可以有针对性地去听和理解。学生的学习过程就是学生的探究过程。在先学后教教学模式中，学生的学得到了充分地体现，这个过程比教师的教授要重要的多。传统教学中，教师“填鸭式”“满堂灌”的教授方法，让学生只是在被动地接受知识，并没有感受到学习的快乐和乐趣，对于学生能力的提高也有一定的限制。先学后教让学生动起来了，促进了学生的探究。 　　例如在学习二次函数知识的时候，教师可以给学生提供“导学案”。在导学案中教师明确地给学生提供出需要学生重点掌握的知识。尤其是在解有关二次函数的问题时，应用待定系数法和方程、方程组的知识，用到数形结合、观察、想象的思想方法，教师先让学生进行自主探究，让学生找出自己在学习中有困难或者疑问的地方。接着对学生不理解的知识进行重点讲解，让学生可以当堂课就掌握这些重点知识。最后再加上一些练习，让学生在练习中不断地巩固和提高，实现先学后教，当堂训练。学生通过自主探究和学习，提高了学生主动学习的积极性。学生的自主学习帮助了学生对于知识的学习，教师再给学生提供一些指导和启发会使学生对于知识了如指掌。 　　四、教师明确目标，指导学生有