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新时期高中化学实验教学优化途径探究 　　摘 要：在高中化学教学过程中，化学实验能够让学生更直观的学到化学知识，激发学生强烈的求知欲望，让学生更容易理解知识点，其地位非常重要。本文从注重化学实验的趣味性，激发学生兴趣、关注学生的实验体验，培养科学学习态度以及利用多媒体创设实验情景等方面分析了新时期高中化学实验教学的优化途径。 　　关键词：高中化学；实验教学；优化途径 　　高中化学属于一门以实验教学为基础的学科，实验教学是高中化学学习的灵魂，也是这门学科散发魅力的源泉，更是培养学生创造力和学习兴趣的重要方式。在一部分高中学生心目中，化学就是实验，只有实验课才能帮助他们更好的理解化学现象。教师在进行实验演示的时候，即便是非常简单的实验，也能让学生集中注意力，感受到化学的奇妙之处。所以，在高中化学教学过程中，实验教学就显得非常重要，可以把化学实验作为化学知识探究的基本工具。要认真研究新时期高中化学实验教学的优化途径，从而提高化学实验教学成效。 　　一、注重化学实验的趣味性，激发学生兴趣 　　在高中学生学习过程中，兴趣是最好的老师，也是学好化学知识的内在驱动力。化学这门学科主要是以实验为基础，实验是进行化学教学的灵魂，也是吸引学生兴趣的源泉，更是培养学生创新思维能力的重要手段。在化学教学过程中，要充分利用化学实验来激发学生的学习兴趣。要进行实验，选取适当的仪器设备，确定与探究思路相关的实验步骤是十分有必要的。在教学中，教师总是不厌其烦的给学生强调实验需要注意的事项，虽然学生也都听了很多遍，但是在实际实验的时候还是会出现错误。这些错误出现的原因可能是没理解好教师讲课的内容，这就需要改变实验方式。比如在氨气这一课时的实验教学中，传统教学模式就是直接介绍氨气的性质，单调枯燥的讲解会使学生产生厌倦，可以利用化学实验来进行课时的学习。 　　实验情景：运用大家比较熟悉的“氨气喷泉实验”，这个实验可以证明氨气在一个常温状态下可以溶于水中，证明了其水溶液呈现出碱性。老师可以先做演示实验： 　　第一步：准备好实验用品，比如，塑料瓶、试管、烧瓶、橡皮塞等等；第二步：收集气体：利用浓氨水的挥发性，在浓氨水中加入氢氧化钠固体，也可以选择生石灰，氢氧化钠固体溶于浓氨水中放出热量，加速了浓氨水的挥发，迅速放出氨气。第三步：把小试管固定在玻璃管上，在塑料瓶里面加入水和酚酞，摇晃几下。第四步：在小试管中加入一定的浓氨水以及生石灰等，快速伸进瓶中，固定好装置让学生观察。等到相关的反应结束，用食指按压到短玻璃管上，另一个手去挤压塑料瓶，就会产生美丽的喷泉。由于这个实验新奇，比较有趣味性，这就在很大程度上调动了学生的化学学习兴趣，激发学生求知的欲望，提高了化学实验教学的有效性。 　　二、关注学生的实验体验，培养科学学习态度 　　新课程标准要求，在高中化学实验教学中要尊重学生的主体地位，引导学生进行化学体验，培养学生的创新思维能力。化学教学要在相对有限的时间内多安排学生进行化学实验，通过实实在在的接触与试验来培养学生科学学习的态度。事实上，在实际的实验过程中，有的女同学因为之前没有使用过火柴，就会担心划出的火焰会烧到手指，老师对于这样的行为不要惊讶，因为在生活中由于生活条件的改变，城市的孩子很少有使用火柴的机会，这时要站在学生的角度进行思考，辅助学生进行训练，逐渐克服学生对化学试验的恐惧心理。要给学生灌输一些实验操作的具体原则，比如，从下往上原则：我们以C12实验室制法为例，告诉学生在进行试验的时候，具体的装配发生装置顺序是：首先先放好铁架台，接着布置好酒精灯，然后根据酒精灯位置固定好铁圈石棉网，最后是要把圆底烧瓶固定好。再比如，固体先放的原则，我们以MnO2为例，在烧瓶中，要把这个物质在烧瓶被固定之前就要放置好，避免因为放置固体导致烧瓶被损坏。在学生明确了基本的化学实验原则之后可以认真指导学生通过所学习到的化学知识，来自己制作手工皂或者是化学暖袋等等，这样不但加强了学生的学习体验，还培养了学生的科学学习态度。 　　三、利用多媒体创设实验情景，提高实验教学的直观性 　　随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的应用更加广泛，高中化学实验教学中也可以运用多媒体进行辅助教学来创立合适的教学情景，让学生成为教学中的主体，从而获取新的知识和经验。教师运用多媒体来为学生播放一些筛选之后的知识或者制作一些图文结合的课件，根据这些画面来讲述与化学实验教学有关的知识点。除此之外，还可以利用多媒体为学生创立模拟实验情景，帮助学生理解比较抽象的实验现象，这样就进一步增加了教学的直观性，不断调动学生的实验学习积极性，有利于解决学生学习遇到的难点。比如，在学习“化学平衡”相关知识点的时候，可以用多媒体技术进行三维动画模拟实验来制作氢分子、氮分子以及氨分子之间达到平衡的过程，通过动静结合的实验画面，给学