四下英语3单元第二课时说课稿.docVIP

新人教版四下第三单元第二课时说课稿 镇川镇中心小学：姜娜一、说教材（一）教学内容分析本次我主讲的是新人教版四年级下册第三单元 Weather第二课时，主要学习Let’s talk的对话。本节课是在学生对天气描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习Mike与妈妈之间的对话，理解句型“What time is it ? ”，“Can I go outside? No, you can’t. It’ s cold outside.”，“Be careful.”并能加以运用。（二）教材所处的地位和作用本单元重点介绍如何简单描述天气，由于上一节课已经接触过一些介绍天气的知识，学生对本节课知识相对容易接受。第二课时是对第一课时的强化和延伸练习。通过本课时的学习，学生在语言表达能力上将提升到一个新的高度。（三）教学目标：1. 掌握单词和词组：outside, soup, cold, be careful, go outside.2. 掌握句型：Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t.3. 会应用新句型对话。（四）说教学重、难点重点：学习句型：Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t.难点：掌握词组：be careful和 灵活应用新句型。二、说学情小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛，本班学生基础层次不一，特别是语言表达和交际能力参差不齐，因此，我本课时通过歌谣、游戏、表演展示等多种途径激发学生学习兴趣，提高学习效率，以达到预期教学目的。三、说教学流程（一）导入通过播放英文歌曲《 It’s twelve o’clock 》活跃课堂气氛，缓解学生课前的紧张情绪，激发学生学习的兴趣。然后，通过出示单词，图片和句型来复习相关知识，为今天的课做了很好的铺垫。[设计意图]本环节我采用了歌曲激趣法，《It’s twelve o’clock》这首歌曲以面动感的音乐给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境，渲染了学生学习英语的良好气氛。复习导入也使得学生能巩固以前的知识，当本节课遇到类似的问题时学生不会有陌生感，也为本节课做了很好的铺垫。（二）呈现新课1、呈现单词和句子我提问：What’s the weather like now ? 生根据图片集体回答：It’s cold后，我又提问：Can I go outside?并板书“Can I……?”, 引导学生回答： No, you can’t, 我板书否定回答方式。用同样的方法引导学生说出肯定回答方式并板书。[设计意图]本环节我通过情景法引入本课新授内容，通过直观图片引导学生操练，使新知的引入较为自然，学生兴趣较高。2、Let’s talk呈现（1）设问后播放录音俩遍，让生以小组为单位讨论并回答问题。（2）学习新课：学生看着课文情境图，我根据课文内容提出问题学生根据图片内容回答问题来学习新句。（3）跟读对话，模仿语音语调。（4）小组读对话，汇报展示。[设计意图]本环节通过听录音、跟读、小组读和展示等环节，由易到难的为学生设计任务，新授和操练有机结合，照顾了不同层次的学生，使不同层次的学生在有效的时间内都得到提高。（三）游戏巩固我通过击鼓传卡片来练习本课句型。当鼓声停时，拿到卡片的同学用新句型造句子，其他同学回答。[设计意图]通过游戏练习，可以让学生在比较紧张的新知呈现环节后得到放松，同时本环节主要是让学生进一步了解、掌握本课时的重点句型，难度不大，基础较差的学生也能完成任务，使他们有收获的喜悦。（四）拓展延伸小组讨论关于Can ….? 的一般疑问句的回答方式并填空。[设计意图]将一般疑问句的相关内容有机融入到本课时学习，对学生进行了语法的学习和渗透。（五）总结知识点教师让学生说说本课的收获。（六）家庭作业：读一读对话并用新句造句。[设计意图]本环节是学生综合运用语言、输出语言的一种形式，难度具有伸缩性。板书设计： Unit 3 Weather Class2-Can I……?-Yes, you can.No, you can’t. 总之，虽然从事英语教学已有5年，但仍缺乏教学经验和课堂随机应变能力，希望老师们多多对我提出宝贵意见，以便我能尽快成长起来。