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新课标初中物理实现探究式教学模式策略 　　摘 要：初中物理课程教学实践当中，较为注重引导学生培养良好逻辑思维能力，在新课程改革各项内容的严格要求下，教师在逐渐构建探究式教学模式的同时，也需要不断提高教学模式，强化综合教学效益。本文结合笔者多年以来的初中物理教学实践经验，按照新课标教学的各项要求，对初中物理探究式教学模式的构建策略及经验进行了探析，以为实际教学提供丰富的参考借鉴实例。 　　关键词：新课标 初中物理 探究式教学模式 策略 　　随着新课标课程改革的深入，传统式的课堂教学模式逐渐浮现出了一系列问题，例如课堂教学效率不高、传授学生知识以灌输为主要形式等等。根据新课标课程改革的个方面要求，教师应迅速改善以往传统式的教学方法，而使用更为优秀出色的教学模式，探究式教学就是其中的代表性教学方法。新课标初中物理采用探究式教学，能够有效优化改进学生地位，将学生作为课堂主体，从而充分刺激学生的积极主动性，主动探索物理知识，得到全面发展。以下就该教学模式的应用策略进行了探究。[1] 　　一、初中物理探究式教学模式的思路 　　探究式教学模式，讲求学生在课堂中的主体地位，而教师则主要扮演辅助教学的角色，在课堂上，教师适当引导学生逐渐形成完整的知识结构，并进一步采用各类鼓励式教学，激发学生的主动积极性，从而使学生形成自主探究学习的良好习惯。探究式的教学方法，既对教学过程有着严格要求，又较为重视教学效果，全面满足了新课标初中物理的教学需要。结合新课标初中物理教材，该教学模式主要可以分为以下几个部分组成。 　　首先，教师利用趣味性案例，并结合物理学知识将案例展现给学生，引导学生产生疑问；然后，教师针对案例提出问题，并进行适当假设，带领学生从物理学角度进行科学合理化猜想和预测，对实验结果进行分析；然后，教师引导学生拟定物理实验方案，并帮助学生筛选最优方案与相关设备和仪器，在指导学生掌握仪器的操作方法后，让学生根据预先拟定的方案进行实验，并详细记录实验过程及实验结果；再然后，教师引导学生整理实验数据，并进行探???式分析，综合实验数据归纳总结出物理结果，并适当引入物理学科知识对结果进行科学化解释，从而使学生灵活掌握物理知识点；最后，教师采用鼓励式方法，对学生的实验过程进行评价及指导，并引导其共同参与物理过程的分析，之后再由学生自由交流，探讨实验过程中的不足之处并提出解决对策。通过以上方式，能够使得学生充分掌握物理实验探究的具体方法，在遇到新的物理知识后，能够积极主动的进行实验并探索结果，从而更为深刻的把握学科知识，并能够灵活将物理知识运用到现实生活中，各方面素质得到全面提升。[2] 　　二、新课标初中物理实现探究式教学模式的策略 　　按照探究式教学模式的要求，教师应当科学合理运用教学策略，从而顺利指导学生进行自主式探究学习，引导学生更充分的掌握物理学科知识，具体策略主要包括以下几点。 　　1.合理营造课堂情景，刺激学生积极性 　　在初中物理教学过程中，教师应当合理运用课堂情景的设置，从学生感受出发，营造良好的学习氛围，为学生提供广阔的思考空间，从而充分鼓励其学习乐趣，并乐于提出各式疑问，进行自主探究解答，在学生探索问题原理及解决方法的同时，逐渐掌握知识点。课堂情景的营造，需要充分考虑到初中学生的认知习惯，并尽量与现实生活相关，教师将学习资料同现实案例整合，使得学生对物理知识充满亲近感，从而使得后续学生物理知识框架的构建更为顺利。 　　以力学平衡一课为教学案例，教师可分别选择一名男学生与一名女学生同时站在大型有机玻璃上，使用弹簧勾住绳子两边进行拔河比赛，其他学生则负责仔细观察弹簧读数，在掌握弹簧读数技巧的同时，又能够学到力学平衡的相关知识。此外，该方法也能够引导学生进行合作探究学习。 　　2.合理运用开放式教学，引导学生形成自主创新能力 　　开放式物理教学方法，具有较强的可持续性，能够为学生学习物理知识提供较为实用的知识及能力。开放式教学法的主旨是学以致用，在充分培养学生解决现实问题能力的同时，加以创新，为学生挖掘思维创新的广阔空间，并为其营造探究学习的环境。从而培养学生敢于质疑，用于探究的良好学习习惯，在之后的物理学科学习当中，更为得心应手。 　　以光的物理学特性一课为例，教师在实际教学时可在课件中为学生展示现实生活中光波原理的实际应用，包括LED灯管、手电筒等等。在学生大致掌握光的基本特性后，在引导学生使用手电筒照射带有孔洞的纸板，并观察光斑大小。由于距离不同，光斑也会出现差异，这时教师即可引导学生提出问题，带领学生探索光波的物理特性，充分讲解本课程内容。 　　3.合理应用对比及类比手法，促进学生深刻掌握知识点 　　初中物理的学习，主要是为了引导学生构建起完善的物理学探究学习思维，这就需要教师在引导学生进行探究学习