小学数学优秀参赛论文构建结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式.docxVIP

小学数学优秀参赛论文构建结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式　　小学数学优秀参赛论文构建结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式　　【内容摘要】 数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱，只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处，为此寻找信息技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一。找到了最佳结合点后，必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。　　【关键词】 信息技术 激发兴趣 解决难点 提高效率　　随着计算机的普及和互联网的不断发展，信息技术已逐步渗透到社会的各个领域，信息技术正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术与数学教学整合的问题研究也就显得尤为重要。　　一、借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣。　　兴趣是最好的老师。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。一堂课成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，信息技术是我们的好帮手。恰当地运用信息技术教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。　　在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用于上把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限处长及把线段两端处长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。增加问题情景设计，激起课堂高潮　　二、借助信息技术能辅助教学突破重点，解决难点。　　要上一堂好课，关键在于突破教学中的重点，解决难点，引导学生在原有的认知结构的基础上，形成新的认知结构，真正感知知识的来龙去脉。但是在我们的实际教学中，有些比较抽象、复杂的学习内容很难用语言和教具达到这个目的。即使能达到，也比较费时、累赘。因此，在我们使用常规教学手段教学的同时，根据实际教学的需要，合理运用现代信息技术辅助教学，以信息技术传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象、复杂的数学问题直观化、简单化，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生相对完整的了解和掌握知识的形成过程，概括出事物的本质特征。　　如此，不但对教学中重点、难点的突破和解决起到了事半功倍的良好效果，而且培养了学生思维发展的灵活性和全面性。如：在教学复杂应用题中的行程问题时，利用多媒体信息技术模拟人、车或船等在公路、环形跑道、铁路、水上相遇或追及的实境，把静止的、抽象的问题动态化、具体化，让学生“身临其境”地去感受和理解问题的本质联系，并及时让学生进行操作演练，启发学生采用正确的解题思路和方法去分析问题、解决问题，发展了学生的思维能力。　　小学数学优秀参赛论文构建结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式　　【内容摘要】 数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱，只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处，为此寻找信息技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一。找到了最佳结合点后，必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。　　【关键词】 信息技术 激发兴趣 解决难点 提高效率　　随着计算机的普及和互联网的不断发展，信息技术已逐步渗透到社会的各个领域，信息技术正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不