小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣.docxVIP

小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣　　小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣　　湖北省十堰市房县七河小学 刘凤琴　　　　摘要：电教媒体具有形象直观、表现形式多样等特点，对学生具有很大的吸引力，容易激发学生的兴趣，帮助学生理解教材。在教学过程中电教媒体发挥着极其重要的作用，它有效地为学生提供了感性材料，化静为动，化抽象为具体，成为提高教育教学质量的重要环节之一，发挥着越来越大的作用。　　关键词：激趣 破疑 减负创新导行　　　　 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体却能够激活低年级数学课堂教学。 下面我从三个方面谈谈如何运用电教媒体激活低年级数学课堂教学。　　一、运用电教媒体，引情激趣。　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是低年级儿童学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。 比如在教学“9减几”时，我设计了这样的开场白：“同学们，今天老师给你们带来了一位客人。”（出示花仙子姐姐的画面，同时放录音，播出花仙子姐姐那甜甜的声音。）“你们认识我吗？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我给你们带来了许多礼物。（出示小动物头像）你们喜欢这些小动物吗？不过，它们特别聪明，都住在数学王宫里。数学王宫里有三座大楼，每座大楼上都有数学题（即年授内容），如果你能解答出楼门上所有的题，就为你把大门打开，让你自己去挑选你所喜欢的小动物。有信心学会解答这些题目吗？”如此导入新课，生动有趣，身临其境，使学生产生了一种冲动，迫切希望得到解决问题的办法。、　　二、发挥电教媒体优势，创造课堂气氛。　　教师如何运用各种手段为学生创设生动、活泼、愉悦、融洽的学习氛围，是关系到学生能否在课堂上不断产生新知的欲望，集中自己的注意力，并能掌握化难为易的学习方法是教师施教能力的集中体现，因此，在端正学生思想态度的同时，教师应该借助于教学手段来达到创造教学环境，完成教学任务的目的。如在教学“圆周长”时出示一个实物“圆”，让学生用尺沿圆周量一量，接着问：一个花池怎样量出它的周长，学生也能解决这一问题，接着在再实物展示台上画了一个圆，投影到屏幕上，提问：屏幕上的圆你能用尺子沿圆周量出它的周长吗？这时学生相互讨论，没法量。今天我们来一起学习圆周长的计算方法，你们想学吗？一下子把学生注意力集中到怎样求圆周长这个问题上来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，引发了学生健康向上的学习动机。学生的求知欲望随之得到激发，课堂气氛特别活跃。“卓越成就并非智力本身的结果，非智力因素也起重要作用。”在课堂教学的整个过程中，教师都可以精心组合安排各种电教媒体，以新奇的形象，鲜艳的色彩、动听的音乐、抑扬顿挫的声调，有效地调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，激发他们的学习乐趣和内部学习动力，使之保持最佳效率状态。　　　　小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣　　湖北省十堰市房县七河小学 刘凤琴　　　　摘要：电教媒体具有形象直观、表现形式多样等特点，对学生具有很大的吸引力，容易激发学生的兴趣，帮助学生理解教材。在教学过程中电教媒体发挥着极其重要的作用，它有效地为学生提供了感性材料，化静为动，化抽象为具体，成为提高教育教学质量的重要环节之一，发挥着越来越大的作用。　　关键词：激趣 破疑 减负创新导行　　　　 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体却能够激活低年级数学课堂教学。 下面我从三个方面谈谈如何运用电教媒体激活低年级数学课堂教学。　　一、运用电教媒体，引情激趣。　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是低年级儿童学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。 比如在教学“9减几”时，我设计了这样的开场白：“同学们，今天老师给你们带来了一位客人。”（出示花仙子姐姐的画面，同时放录音，播出花仙子姐姐那甜甜的声音。）“你们认识我吗？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我给你们带来了许多礼物。（出示小动物头像）你们喜欢这些小动物吗？不过，它们特别聪明，都住在数学王宫里。数学王宫里有三座大楼，每座大楼上都