小学数学优秀教学论文谈信息技术与数学课堂教学的整合度.docxVIP

小学数学优秀教学论文谈信息技术与数学课堂教学的整合度 　小学数学优秀教学论文谈信息技术与数学课堂教学的整合度 　甘肃省武威市凉州区会馆巷小学陈万彪刘采平 　内容摘要：教师在教学中要正确处理多媒体与数学之间的关系，必须坚持以教师为主导，学生为主体的原则，一定要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。 　关键词：信息技术 数学教学 整合度 　多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。在课堂教学中，教师利用多媒体课件辅助教学，充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使其获得深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，这样更有利于以后的教学活动顺利开展，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。 　纵观现在的公开教学，信息技术的运用似乎成了其中必不可少的评价手段之一。于是乎，教师在教学中精心准备，煞费苦心的制作课件，而对教材、学生却吃透不够，课堂热热闹闹但禁不起咀嚼。我曾经听过一年级的一堂数学课《认识时间》，整节课从头到尾都使用课件，从开始时的“欢迎光临”到课时结束时的“再见”，均以课件形式予以呈现，有各种各样的钟表，甚至还出现了古代的日晷和沙漏，还有教育孩子珍惜时间的各种小故事……图文并茂，声色光电齐上阵。整堂课学生兴致勃勃，但笔者听得却不是滋味。这可以是一堂科学课、可以是一堂思想品德课，可以是一堂美术课，但唯独不是一堂数学课。 　在这样的课堂上，教师退化为“放映员”， 本应是教学辅助手段的多媒体成了课堂的主角，而本应成为主角的学生和教师却沦为了配角，不可谓不是角色错位。所以教师在教学中要正确处理多媒体与数学之间的关系，必须坚持以教师为主导，学生为主体的原则，一定要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。 　一、准确把握使用信息技术教学的目的 　多媒体是教师教学的辅助手段，是为课堂教学目标服务的，对教学目标的实现起着辅助作用。教学中教师绝不可为了使用教学媒体而使用教学媒体，不能刻意追求课堂形式上的“繁华” 、“热闹”，要分清主次，准确把握教学重点、难点以及使用教学媒体的目的。并将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法合理的融入多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能充分发挥其教学辅助的作用，使得教学效果达到最佳化。 　二、准确把握信息技术与数学课堂教学之间的“度” 　小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教师要善于根据学生的实际情况及教学多媒体的效果，选择能直观形象的说明问题，最大限度的激发学生学习兴趣，开发学生智力的课件、网络信息或根据章节内容的实际设计课件、选取信息，但这不等于是整堂课全用和天天都用，在利用信息技术之前，教师一定要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用多媒体，这一点在数学学科上体现得更加明显。所以要牢记多媒体辅助教学的本质与根本目的，该出手时才出手，灵活运用。 　1.要从数学学科的角度需求出发来使用多媒体。 　小学数学优秀教学论文谈信息技术与数学课堂教学的整合度 　甘肃省武威市凉州区会馆巷小学陈万彪刘采平 　内容摘要：教师在教学中要正确处理多媒体与数学之间的关系，必须坚持以教师为主导，学生为主体的原则，一定要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。 　关键词：信息技术 数学教学 整合度 　多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。在课堂教学中，教师利用多媒体课件辅助教学，充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使其获得深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，这样更有利于以后的教学活动顺利开展，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。 　纵观现在的公开教学，信息技术的运用似乎成了其中必不可少的评价手段之一。于是乎，教师在教学中精心准备，煞费苦心的制作课件，而对教材、学生却吃透不够，课堂热热闹闹但禁不起咀嚼。我曾经听过一年级的一堂数学课《认识时间》，整节课从头到尾都使用课件，从开始时的“欢迎光临”到课时结束时的“再见”，均以课件形式予以呈现，有各种各样的钟表，甚至还出现了古代的日晷和沙漏，还有教育孩子珍惜时间的各种小故事……图文并茂，声色光电齐上阵。整堂课学生兴致勃勃，但笔者听得却不是滋味。这可以是一堂科学课、可以是一堂思想品德课，可以是一堂美术课，但唯独不是一堂数学课。 　在这样的课