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有关现代职业教育体系构建几点思考 　　摘 要：近些年，我国政府及教育相关部门大力建设职业教育体系，但初步形成的职业教育体系还不能完全适应市场经济发展和个体发展的需求。目前由于职业教育体系的不完善致使职业教育备受歧视、职业学校吸引力不足、职业人才不够专业、职校毕业生就业困难且发展受限等问题比比皆是。因此，在原有职业教育体系的基础上构建现代职业教育体系尤为重要。现代职业教育体系的构建必须适应未来经济发展对人才结构的需求、适应社会和个体多样化发展的要求，本着以人为本、终身学习的教育理念，开展职业启蒙教育、增加普职教育相互渗透与沟通、提高职业教育学历层次、加强职业教育培训、完善职业资格认定制度与职业人才聘用体系。 　　关键词：现代，职业教育体系，构建，思考 　　2014年的中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕在演讲中强调中国高等教育结构将发生重大的调整，多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养高素质技能型人才。今后，我国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整。由此可见，了解现有职业教育体系存在的问题、找出构建现代职业教育体系的对策将成为职业教育研究者与实践者今后工作的重点。近些年，我国政府及教育相关部门大力建设与完善职业教育体系，目前我国职业教育体系已初步形成，但还不能完全适应社会经济快速发展和个体发展的需求。因此，在原有职业教育体系的基础上，充分发挥市场作用，以就业为导向，构建现代职业教育体系至关重要。 　　一、现行职业教育体系存在的问题 　　（一）职业启蒙教育开展不足 　　近些年国家政府及教育相关部门大力倡导发展职业教育，与此同时逐步建立起稳定的初等、中等、高等三个层次相衔接，以中等职业教育为主，高等职业教育快速发展的现行职业教育体系。尽管如此，职业技术教育体系并不完善。 　　在中小学教育阶段，一些学校象征性地设有劳动课、手工课、自然课以及职业生涯规划课等，但对学生的职业启蒙教育还没有清晰的规划，职业分类介绍、职业知识介绍和职业意识教育也未能充分渗透到各学科的教学中。有的学校，所谓职业启蒙教育课程实为象征性的，仅以此应付有关部门检查，实际以这些课程为幌子来讲授数学、语文、外语等公共基础课。总之，学生受到的职业启蒙教育是零散的、断续的，甚至有时是反作用的。因此，一方面学生所受教育本身是不完整的，普通教育学生缺少对其生活以及所在社会的基本认识，另一方面学校未能为职业准备教育奠定必需的认知基础，学生进入职业准备阶段时的选择盲目性大。以至于初三学生在面临升学选择时只看重普通高中而忽视职业技术学校，轻视实践操作能力培养而重视理论学习、导致整体职业技术学校吸引力较差、生源不足、生源素质相对较低、职业学校社会影响力较差等问题。 　　（二）重普教、轻职教，普教与职教缺乏沟通 　　一直以来社会大众普遍对职业教育地位认识不足，仍坚持认为只有精英式的普通教育才是成才的唯一出路。目前我国教育观念有很大改变，但还是有很多学生尤其是农村的初中毕业生，不会选择继续深造而是直接进入社会就业，由于这部分学生没有经过任何有关职业教育的培养，相对缺乏劳动者基本的素养，在市场竞争中缺乏竞争力，只能从事最为简单的体力劳动，薪酬较少；还有一部分学生，即使选择就读于职业院校，但是由于在义务教育阶段对职业教育缺乏了解，相关知识储备不足，对社会的职业概况缺乏了解，没有明确的职业定位，绝大部分学生都是听从家长或是教师的建议选择专业，这就为日后的学习埋下隐患，学生对所学专业不感兴趣，没有学习热情，甚至会导致退学的情况出现，造成教育资源的浪费；而在普通院校学习的学生，由于受到应试教育的深刻影响，则将注意力集中于高考上，同样缺乏对社会职业的了解，与社会职业发展关注较少，在填报志愿时闭门造车，盲目性较大，不利于学生的未来发展与职业选择，易在社会的就业竞争中失去优势。 　　职业教育与普通教育二者之间缺乏相互的沟通。普通学校的毕业生可以选择高一级的职业教育，而职业中专等学校的毕业生则几乎不可能再接受高一级普通教育，尽管有相关政策允许，但实际上，由于受教学内容、高考制度、高考内容以及中专升学环境等的影响，这些毕业生基本上没有能力升入普通高校。①这样相对封闭的教育结构制约了教育的协调发展，同时也限制了学生发展的空间，严重地影响了学生接受职业教育的积极性。 　　（三）职业教育学历层次低、吸引力和发展潜力不足 　　我国的职业教育发展起步较早，但由于种种历史与现实等原因，目前职业教育体系并不完善，尤其是高等职业教育层次。绝大部分高等职业教育的学历仅为专科，有少部分的本科学历，目前几乎没有本科以上的学历教育。这样的现状导致高职学生大部分只能升入普通的本科院校，不能继续的进行职业教育的学习，从此脱离职业教育的体系，造成教育资源的浪费。换言之，高职学生是以放弃自身所学专业为代