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生本教育理念下高中英语高效课堂构建 　　摘 要：所谓生本教育理念，就是要求在英语课堂教学中以学生为主体，发挥学生的学习潜力。“高效课堂”指的是在短时间内更好地完成教学任务，实现教学目标的课堂。在生本教育理念下，构建高中英语高效课堂就必须充分调动学生的参与性，结合自主学习与合作学习，坚持学生的主体地位，采取角色互换的方法，让学生参与到课堂教学中。 　　关键词：生本教育理念；高中英语；高效课堂 　　生本教育理念认为课堂教学的根本并非传统的知识传授，而是调动学生的学习积极性，唤醒学生的自学意识。在高中英语课堂中，以生本教育理念作为指导思想，要求教师要以学生为主开展教学活动，要注重培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生进行自主学习，找到解决问题的方法，实现自我能力的提升，这样才能提升英语课堂教学的效率。 　　一、课堂教学设计要以学生为中心，为构建高效课堂奠定基础 　　高中英语教师在设计课堂教学时，要以学生为中心，体现在设计教学内容要考虑学生的认知水平，要紧密结合学生的生活经验以及实践，这样才能有效学生的课堂学习效率，完成教学目标。比如教材中存在一些复杂的教学活动，但是却不能引起学生的学习兴趣，教师要大胆删减，根据学生实际情况进行改编。比如在学习了MIU3《Journey Down The Mekong》以后，让学生完成Writing Task之中的Project，课本中的原文为：To make their business successful，companies that offer tours often use travel brochures.This kind of brochure is a guide to what tourists can expect to see and do on a tour.Try to make a brochure that looks as if both business people and artists made it.该部分的内容十分复杂，学生在实际生活中也没有遇到此类的情况，所以很难对此内容感兴趣，而学生一旦丧失了学习兴趣，学习进度将会受到影响，学习效果也就不尽如人意。为了不改变学习难度，尊重编者本意，在实际教学中，笔者将其中的内容进行替换，用“介绍东江所经过的东莞部分镇街”进行替换，这样内容就与学生的实际生活非常接近，一方面简化学习内容，有助于提升学生的“比较能力”，另一方面，紧密围绕学生的认知特点和生活实践，调动了学生的学习兴趣，学生也能够在有限的时间内完成教材规定的学习任务。 　　二、采取角色互换的模式进行英语教学 　　角色互换就是在英语课堂教学中，教师作为学生在台下听，学生担任教师在台上讲，通过这种方法来让学生体验教学活动。在每一节角色互换课堂结束后，教师要对本节课的内容进行总结，指出其中存在的问题，然后引导学生找到解决问题的方法，加深学生对知识的印象。角色互换的教学模式可以帮助学生更好的参与课堂学习，体现出学生的主体地位，更好地完成教学目标，有助于构建英语高效课堂。每一名学生都有机会到讲台上展示自己，所以为了将自己最好的一面展示出来，学生在课余时间会积极主动地搜索相关学习资源，或者请教其他学生，通过这种历练，学生的能力得到很好提升。例如在学习M2U5《Music》的课文《The Band That Wasnt》这节课内容时，笔者首先将学生分成多个小组，前半节课要求学生对课文进行精读，并根据教材找出本节课需要学习的重点以及难点问题，然后在组内通过讨论、交流的形式解决，其中包括了语法知识点、单词的发音等问题。后半节课要求每一组学生推选出一名学生作为代表，将自己认为的学习重点提出来，然后在讲台上进行讲解。其他小组的学生可以对讲解的重点知识进行补充或者修正。最后，教师在对这节课的内容进行总结，加深学生记忆。在高中英语课堂教学中，采取角色互换的教学模式，真正地调动了学生学习的兴趣，激发了学生的参与热情，学生通过资料的准备，养成了课前提前预习的好习惯，这样能够提升课堂学习效率，节约课堂时间。而学生通过个人发言，交流观点，能够突破个人能力。 　　三、通过课堂复述的形式培养学生的口语表达能力 　　构建高效英语课堂，目的就是要让学生在课堂中掌握更多的知识，获得更多的能力。在高中英语课堂教学中，组织学生进行创造性的复述，可以提升学生的思维能力，培养学生的语言应用能力，增强学生对知识的掌握。在进行课文教学中，首先让学生对课文主体以及内容有基本了解的基础上，进行大胆地联想，可以对原文的内容进行改写、归纳以及二次加工，然后进行复述，这样一方面利于学生对知识的掌握，另一方面是对课堂教学的补充，使课堂教学内容更加紧凑。通过这种方式能够提升学生的知识转化能力，有助于培养学生的创造性