电教媒体在英语教学中运用.docVIP

电教媒体在英语教学中运用 　　摘 要：在课堂教学中充分利用电教媒体，能够创设逼真的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以增加课堂容量，拓宽和延伸所要教授的教学内容，达到课堂教学最优化。本文从教育理论和自身实践的角度对电教媒体作用加以论述。 　　关键词：激发兴趣 延伸课堂 口语教学 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0140-01 　　英语教学中运用电教媒体，能够激发学生兴趣，延伸课堂教学，并能创造多种情境教学模式，对培养学生个性特长也大有裨益。而在口语教学、听力训练和写作训练中运用电教媒体更是能达到事半功倍的效果。以下笔者结合自己的教学实践谈谈电教媒体的重要作用。 　　1 活用电教媒体，创设逼真的教学情境，激发学生兴趣 　　农村学生学习英语较晚，刚开始接触时觉得新鲜好奇，然而好景不长，一段时间后就觉得单词记忆枯燥无味、语法知识变化多端，于是再也不想学英语了。面对一大批这样的学生，怎么办？经过一段时间探索思考，我认为还是应该从培养兴趣入手。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。所以激发学生的兴趣是关键。处于中学阶段的学生对于新鲜事物好奇心强，而电教媒体传播教学信息时既直观趣味，又生动形象，因此适应这个年龄阶段的心理特征，能够满足他们强烈的求知欲。只要教师能够在课堂中合理的利用电教媒体进行教学，就一定能够带动学生的兴趣。从以下几方面入手，可以逐步培养学生的学习兴趣。 　　1.1 教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，引导学生平时哼唱 　　英文歌曲的特点是旋律活泼优美、歌词简单。学生听得津津有味，唱得乐此不疲，不知不觉便掌握了单词，提高了听说能力，且极大地培养了语感。例如，本人在教授完一般过去时这一语法后，发给学生歌曲Yesterday的歌词。其中动词均为原形。学生听歌曲并完成填词活动，填完后，老师鼓励学生跟唱，练习发音。既活跃了课堂气氛，又达到了练习听力语法的目的。Yester 　　day， all my troubles seemed so far away .Now it seems as though they are here to stay .Oh I believe in yesterday.Yesterday love was such an easy game to play.Now I need a place to hide away. 　　1.2 经常给学生播放一些英文电影或动画，记住其中的简单对白 　　在英语电影中，往往有丰富的内容展现，而且用语地道纯正，可以为学生提供一个很好的学习语言的环境。而且电影生动情节和趣味性也可以在潜移默化中培养学生对英语的兴趣。如《阿甘正传》中的部分经典台词，我的学生能琅琅上口。Life was like a box of chocolate， you never know what you will get.生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料。Miracles happen every day.奇迹每天发生。I was a man of my word.我是信守承诺的人。You have got to put the past behind you before you can move on.放下包袱，继续前进。经过一段时间的努力，学生逐渐变得对英语学习有了兴趣，大大便利了教学。 　　2 巧用电教媒体，延伸教学内容，加大课堂容量 　　传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教学方法浪费了大量的人力物力，可是收效甚微，已经不再适应现代化教学对于课堂的要求。电教化媒体就是在这种情况下应运而生的，他更加直观形象，而且存储信息量大，更容易调动学生的兴趣，把学生被动的听课转化为视、听、思考想结合的主动参与，调动学生多种感官共同参与学习，大大提高课堂的效率。 　　如七年级英语下册 Unit3 Why do you like koalas？ 这一单元要求学生掌握 tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe 这些动物的名称，及cute smart ugly clever friendly beautiful shy lazy 这些描述动物的形容词。在教学这一单元的第一课时之前，运用多媒体技术制作动画课件，展示动物园的场景让学生听声音猜动物，然后呈现动物的动画图片。看着憨态可掬的大熊猫，学生们忍俊不禁，老师问：What do you think of it ？ 让学生描述大熊猫。Lovely beautiful friendly自然引出。形象生动的媒体资源极大地吸引了学生的目光，激起了学生强烈的求知欲。 　　3 利用电教媒体，培养学生个性特长