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浅析小学语文成语教学探索与实践 　　摘要：成语是汉语文学的一种独特现象，其本身就包含有非常丰富的哲学思想和历史文化以及思想道德文化。 　　关键词：成语教学；教学方式；教学环节 　　成语是汉语言所独有的一种文学现象，是经过广泛的运用和长时间的历史沉淀形成的，是中华母语在几千年的历史长河中凝结而成的最富魅力的瑰宝。随着时代的发展，成语越来越显现出它绚丽多姿的色彩。在小学语文教学过程中推行成语教学有利于小学生在历史文化和思想道德方面的积累。由于成语包含的内容十分广泛，因此，在小学语文教学过程中推广成语教学可以开阔小学生的文化视野和知识面。现在各种版本的语文教材都十分重视成语教学关注成语的积累和运用。在平时的教学过程中，许多教师都把成语教学放在一个很重要的地位，但事实上多数是一种缺少文化、缺乏生动的简单抄写记忆，教学效果欠佳。怎样提高成语教学效率，使小学生多、快、好、省地掌握汉语成语，丰富文化底蕴，应该作为一个课题来研究。 　　一、教学方式分析 　　从小学生学习语文成语的环节来看可以从读、写、用三个大的环节进行说明，因为在用的环节包括阅读、说两个小的学习过程。主要从以下两个方面进行具体分析： 　　（一）注意在教学方面的加强对小学生的兴趣培养 　　因为有句话说得好“兴趣是最好的老师”。所以在小学语文成语教学过程中培养学生的学习兴趣非常有利于提高小学生学习的积极性和主动性。在最开始接触成语的时候要先让小学生学会读。在读成语方面尽量达到朗朗上口、有诗韵的效果。这不仅有助于提高其学习成语的兴趣，还可以同时锻炼小学生语言运用能力，例如在造句写作方面的学习应用。 　　（二）在学习过程中强化小学生用手写成语的能力 　　这个阶段要让其理解、记忆、领悟成语的意义。尤其是许多有着丰富艺术内涵的成语，对于这些成语，教育工作者在教学过程中就应该让小学生观看与此类成语相关的图片或者是图文并茂的教学资料，也可以让学生自己动手画出与成语相关的图画，这不仅可以增强小学生在学习成语过程中的学习兴趣，同时还可以提高其在理解、记忆、领悟等过程中的学习效果，甚至还可以提高其艺术欣赏能力。 　　二、教学环节分析 　　从小学语文教学环节方面来说，要在坚持立足教材教学的基础上采用集中教学和分散教学相结合的方式来教学。在苏教版的小学语文教材中在平时的课文学习过程中和每个单元的复习过程中都会有一些成语的学习任务。把课文学习过程中成语和单元复习里面的成语做适当的调配。主要是学习进度和学习成语数量上的调配。这样就可以减轻小学生学习成语的难度，同时也可以提高其学习效率。 　　总之，在小学语文教学过程中加强成语的学习推广首先就应该在学习过程中增强学生学习的兴趣，切忌不要因为在教学行政方面的工作指标让学生背负沉重的学习负担，这对小学生在以后的学习过程中学习成语会起到非常重要的作用。 　　三、实践与策略分析 　　（一）使学生保持学习成语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，让小学生自始至终地保持学习成语的兴趣是教学成功的关键。在实际教学过程中，许多教师为了帮助学生在考试中取得好成绩，反复让学生背诵和默写教材中要求掌握的成语，最终分数上去了，但是学生最珍贵的兴趣在机械性的训练中渐渐没有了，失去了可持续发展的活力。如果我们在语文教学中多采用一些行之有效的做法，结果可能就大不一样了。 　　1.读成语。成语是汉语言长期以来的积淀，读起来朗朗上口，如诗如歌，很有韵味。在学习中我常常引领学生像品味古诗一样采用不同形式的朗读，读出它的美，读出它的内涵，读出它的滋味……不但在教学这部分内容时朗读，而且利用一切机会让学生去读，最终既帮助学生达到自然成诵的效果，又使他们感受到成语的魅力，不断激发学习兴趣。 　　2.画成语。一个成语往往就是一幅画，一组成语常常是学生大脑中最动人的画卷。在指导学生大概弄清成语的意思后，让他们结合自己的生活经验把这些成语所表现的画面画下来，会更好地帮助他们理解成语、记忆成语、感悟成语。很多成语成语理解起来很简单，不必逐字逐词地去讲解，如果让学生通过自己的想象把它们描写的画面用七彩的笔画一画，我们就会看到一颗颗闪亮的童心。 　　3.说成语。有时一个成语就是一个动人的故事，如果教师引领学生讲一讲，就会达到较好的学习效果。当然教材中还编排了许多历史故事成语、神话故事成语，都可以采用谈故事的方法开展教学。 　　（二）集中教学和分散教学相结合 　　巧妙地利用课文资源帮助学生采取分散学习与集中学习相结合的方法降低学习难度，达到理解和运用的目的。 　　1.把单元练习中的成语渗透在课文教学中。在教学一个单元之前，教师应认真钻研教材，看看练习中的成语分别与哪些课文有关系，在教学课文时以什么方法帮助学生学习这些成语。由于是有针对性的学习，每一个成语都能在课文中找到相关的内容，因此学生学得很轻松、很扎实。等到单元集