MATLAB仿真在扩频通信课程教学改革中应用研究.docVIP

MATLAB仿真在“扩频通信”课程教学改革中应用研究 　　摘要：“扩频通信”课程理论性强，对学生的通信理论基础要求较高，在传统的硬件实验中，通过数字示波器设备学生只能动态、粗略地看到一些基础的信号波形，对于扩频后的波形显示由于波特率较高，图形观察效果不理想。而MATLAB软件具有强大的数学运算能力，特别是其图形显示功能非常强大。其Simulink工具箱具有非常强大的建模仿真功能，可以仿真所有扩频通信的实验内容，通过设置系统模块参数，可以仿真出相应波形。实践教学是整个教学过程的关键环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。针对传统扩频通信硬件实验存在的问题，为推进素质教育，培养高素质人才，实现人才培养与社会用人单位的“无缝连接”，改善现有的实验教学模式，对MATLAB软件在扩频通信中的应用研究进行了探讨。 　　关键词：扩频通信；软件仿真；实验教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0066-02 　　MATLAB是以C语言为基础而发展起来的软件，其主要特点是数学计算能力非常强，而且可以通过命令函数进行图形化，是在工程计算及数值分析领域中被广泛应用的新型高级语言。MATLAB由Simulink仿真环境以及COMMEND WINDOW主开发环境、工具箱等内容组成，具有符号计算和数值计算两个计算类型。该软件的突出特点是具有强大的图形仿真功能，而且实现起来非常容易。[1]学生可以在设计控制系统、计算机辅助分析中使用MATLAB语言。通信工程专业的学生在大二时开始学习MATLAB语言，可以先从简单的数值运算开始，然后逐渐学习如何设计函数、如何分析、如何建模，为以后学习通信工程专业中的理论打下坚实基础。由于MATLAB具有强大的图形仿真处理能力，使得通信工程专业的课程具有可视化的特点。[2]在教学中，使用MATLAB可以提高教学质量，通过可视化的图形仿真可以使教程中的公式和理论更容易理解。[3]通过学习MATLAB，学生能够用它仿真绘制出各种图形，有助于较好地理解核心概念和基本原理，增强学生设计系统和动手分析的能力。 　　一、传统扩频通信硬件实验教学现状 　　对于以往的扩频通信实验课，主要是通过硬件试验箱来演示及操作扩频中的理论实现部分，其在教学中的弊端较多，主要体现在两个方面：第一，由于通信发展速度较快，因此教学使用的设备没能及时更新，大多数已经购买的设备明显落后教学发展的速度，导致实验效果不理想，实验设备利用率低，造成理论课及实验课的教学质量不理想，同时学生失去了对本门课程的学习兴趣。第二，就目前来说，很多高校扩频通信实验课所用的实验箱主要是按照实验指导书，通过链接指定的数据线进行实验，其结果可以通过示波器看到，学生无需思考是如何实现的，同时学生也不明白为什么会出现该结果，导致学生对该门课程基础知识的理解不够，同时也无法达到学校开设该实验课的目的。 　　二、仿真软件技术在教学中的应用研究 　　1.国外应用情况 　　在国外，由于早期很多高校及研究机构已经意识到仿真软件的优越性以及硬件实验的不足，因此提出了使用仿真软件的想法，同时应用时间比较早，范围也比较广。[3]例如，加拿大和美国等学校的教师在电工及电子学和物理等课程教学中已经普遍使用仿真软件，在此过程中培养学生的协作能力、创新能力以及题目迁移能力等综合能力。[4-6] 　　为了解仿真软件在教学中的应用意义，对Rose Hulman工学院的全体学生进行问卷调查，其中有85%的学生认为通过使用仿真软件可以了解电器设备的工作情况，有65%的学生认为仿真实验有助于更好地理解概念。[7]美国俄勒冈大学（Uoregoned University of America）建立了虚拟物理实验室，即用MATLAB仿真软件实现编程。[8]为了增加教学的生动性和互动性，瑞士联邦工程学院利用仿真虚拟实验对传统实验进行补充。[9]为了加强学生在学习中的合作交流，开阔学生的眼界，培养学生的创新能力，韩国电子信息工程学校研发了以MATLAB等仿真软件作为实验平台的多媒体协作式家用学习系统。[10]爱尔兰大学的信息工程学院利用MATLAB等仿真软件创建了网上嵌进式电子实验服务器，为学习者提供了平台，以满足学生的学习需要。据Martin P. Mintche和Brent J. Maundy研究机构分析表明，信息类专业、电子信息工程专业、计算机专业的学生非常乐于使用MATLAB软件进行电路设计与分析，他们对此有着浓厚的兴趣。 　　2.国内应用情况 　　在我国，高校教学中仿真软件的应用相对滞后。在中国知网中能查询到的使用仿真软件在信息类专业教学中应用的论文有30多篇，主要论述了如何使用软件来增加教学效果的方法。在通信工程专业仿真软件的使用中，MATLAB软件使用