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PBL教学法在计算机创新拔尖人才培养中应用研究 　　摘要：随着科技信息化速度的加快，如何遵循科学发展规律培养一批创新拔尖计算机人才是目前大学教育所面临的一个主要问题。PBL教学法是“基于问题式学习”的自主学习模式，可以很好地培养学生的创新能力和实践能力，为此作者针对目前大学计算机创新拔尖人才培养所存在的主要问题，以PBL教学模式为参考，总结了一套适合培养计算机创新拔尖人才的教学模式。 　　关键词：创新拔尖；计算机程序设计；PBL教学模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0074-04 　　随着全球化进程的加快，国力的竞争已经成为人才的竞争，世界各国都把目光投向人力资源开发，培养精英人才已成为一种国家战略。计算机拔尖创新人才是指在计算机领域内具有合理的知识结构、较强的创新能力和实践能力的高层次创造性人才和高技术创新人才[1]??探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。大学作为拔尖创新人才培养的重要基地，必须努力实施教育创新，注重个性培养，构建多元化的拔尖创新人才培养模式，探索拔尖创新人才脱颖而出的创新机制，营造拔尖创新人才成长的有利条件和环境[2，3]。 　　武汉大学弘毅学堂的开设是为了响应教育部“珠峰计划”，探索基础学科拔尖学生培养模式，培养未来具有国际一流水平的基础学科领军人才而成立的。弘毅学堂计算机班也成为培养计算机拔尖人才的重要摇篮。计算机拔尖人才在传统模式下不易培养，也不能预选。因此应遵循计算机教育教学规律和拔尖人才成长成才规律，因材施教，既借鉴国内外一流大学已有先进经验，又发挥武汉大学的多学科综合性大学的特色，解放思想，打破传统，积极寻求和探索创新拔尖学生培养模式。 　　针对我国对计算机拔尖创新人才的需要和现阶段大学生的实际情况，探索Problem-Based Learning（PBL）模式在程序设计类课程设计中的应用，寻求效果更好的计算机程序设计课程教学模式。从而发挥多学科融合的优势，注重培养学生的计算机思维（Computational Thinking）和应用计算机解决实际问题的能力，提出一套可实施性、操作性强的教学模式。 　　一、PBL教学模式的概念及特点 　　PBL是一种以问题为导向的教学方法，教师通过设计问题，引导鼓励学生解决提出的问题，学生分组讨论、相互协作分析、解决问题。PBL教学模式突出强调了以学生自主学习、自主解决问题为中心，而老师只是学生学习过程中的引导者，这样的学习让学生能够从被动地吸收，转变为主动地寻求，从而发挥教学的真正作用[4，5]。同时随着科学技术的发展，计算机技术也有飞速突破，单纯依靠灌输的学习思维已经不能跟上现代技术发展的脚步，因此更应该提倡学生自主学习、自主解决问题，培养较强的创新思维和独立思考的意识，因此PBL教学在计算机高级编程语言课程的改革中将会发挥至关重要的作用。 　　1.PBL教学特点符合现阶段教学模式发展的需求。PBL教学法是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式，是倡导学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能力的新型教学方法和教学理念。在计算机技术飞速发展的时代，单纯依靠传统的已有的知识学习计算机知识，已经远远跟不上时代的潮流了，特别是在这个大数据思想爆炸和科学技术日新月异的年代。为此怎样结合已有的问题安排学习任务，并在此学习的过程中培养独立的自主学习习惯，营造良好的小组讨论氛围，再通过教师的积极引导，运用现实的科学技术手段解决已存在的问题将会是现代教育教学的一个必备的模式。 　　2.PBL教学符合新时代的教学观念和教学改革的要求。在高等教育大众化的形势下，高校需要更新教育观念，加强教育、教学改革，创新人才培养模式，不断促进教育教学水平和人才培养质量的提高，为培养更多适应经济社会发展需要、具有创新精神和自主能力的人才做出贡献。PBL教学突破传统灌输式教学模式的束缚，将“以教师为中心，通过教师向学生传授知识的被动学习方式”转变为“以学生为中心，由教师引导，学生通过多种途径在解决实际问题中获取知识的主动学习模式”，激发了学生学习的兴趣和热情，增加了获得大量应用知识的机会，注重培养学生掌握并运用知识的能力。因此PBL教学是一种具有创新意识和新的教学理念的教学方式，符合新时代的教学观念和教学改革的要求。 　　3.PBL教学逐渐被国内外高校认可，是一种成熟的教学模式。PBL教学最早起源于20世纪50年代美国西余大学医学院的综合课程教育，后来由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域。随后PBL模式获