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略谈中学历史教学中民族精神培养 　　“实现中华民族的伟大复兴”这是国家的领导人提出的响亮口号。而中华民族的伟大复兴则是以民族精神的培养为基础的。一个缺乏精神、个性丧失的民族是很难立于世界民族之林的。因此，面对世界交流日益频繁，各种文化激荡交融的情况，我们必须坚守中华民族立足的根基――民族精神，并将其发展壮大，那么，作为人文主义教育的重要学科――历史，在培育民族精神上必须发挥其应有的作用。我们要在平常的历史教学中弘扬民族精神，加强民族精神的教育，既保留中国的特色，又广泛吸取各国优秀的民族精神为我所用。“古为今用，洋为中用”，使中华民族的民族精神更加完善，让中华民族永远屹立于世界先进民族之林。 　　一、历史教学要肩负重任――培养学生的民族精神之重任。 　　所谓民族精神，是指对祖国历史与文化的自豪感，对国家、民族的历史使命感和社会责任感。它包括三个情感层次，一是对民族文化的认同，二是对祖国和民族的热爱，三是对祖国和民族的责任感。《历史课程标准》中明确指出应加强对民族精神的培养，要求在历史教学的过程中使学生“了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会上所做的报告中，特别强调了新时期我国教育发展必须重视“坚持弘扬和培育民族精神，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，而历史教学作为人文教育的重要阵地和主要内容，毫无疑问必须担负起塑造民族精神的艰巨任务。 　　二、历史教学要利用多种途径增加学生的民族精神。 　　如何在历史教学中多方培养学生的民族精神，笔者认为，可以从不同的历史视角入手，有侧重的加以引导： 　　1、灿烂辉煌，引以为傲。现实社会中，部分国人总是看到中国的落后，而不了解中国曾经有过的辉煌，从而产生悲观情绪，这对民族精神的培养是极其不利的。因此，在教学中很有必要在中国古代史的教学中对学生加强中华五千年灿烂文明史的教育，培养学生民族自信心和自尊心，让学生从历史中寻找中华民族伟大复兴的历史根据和现实意义。中国是一个拥有五千年历史的文明古国，也是世界上唯一未被中断的文明的国家。中国人民通过自己的努力创造了灿烂的文明、辉煌的历史，在漫长的古代史中，我们长期处于世界的领先地位，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。 　　2、敢于直面，自强不息。中国近现代史是一部屈辱史、抗争史、探索史，也是中华民族逐步走向复兴，走向辉煌的历史，在教学中要敢于直颜面对，以激励学生自强不息。鸦片战争，中国割地赔款，受尽凌辱，然而林则徐虎门销烟震慑宇内；八国联军侵我中华，义和团奋起抗击让侵略者胆战心惊……到当中华民族面临危难之时，他们有“天下兴亡，匹夫有责’的历史使命感。辛亥革命，孙中山振臂一呼，天下云集响应，敲响了推翻封建帝制的丧钟；遵义会议，共产党人审时度势，确立了毛泽东的正确领导地位，从而中国革命的命运出现了历史性的转变；十一届三中全会的召开，开始了中华民族的伟大复兴，人民积极参与其中，热情地为中华民族的崛起无私奉献。通过历史的探寻，培养学生对祖国忠诫、对民族负责的意识，比如为了培养学生的历史使命感，我们可以将著名的学生运动：如五四运动、一二?九运动，“反饥饿、反内战’同1999年北约轰炸我驻南斯拉夫大使馆后引发的学生运动放在一起，强调青年学生应该主动关心时事，关心祖国的前途命运，自觉将自我的前途和祖国的命运、民族的振兴放在一起。这能很好的引导学生将自我和祖国联系起来，从而塑造学生的民族精神和民族意识。 　　3、展望世界，海纳百川。世界上每一个民族都在历史中形成了独特的民族精神，都是世界的宝贵财富，比如美国人在西进运动中形成的勇于开拓的民族精神；德国人善于总结、强于思辩的民族精神；日本人自强勇敢、勤奋刻苦的民族精神；俄国人勇于尝试、敢为人先的精神等等。通过世界近现代史的学习，进而了解世界各国的发展情况，让学生更加深刻的了解世界各个民族与国家的兴衰历程，从而达到“取其精华，去其糟粕”的目标，使中国拥有更为完善的民族精神。 　　三、历史教学中培养民族精神应注意的问题。 　　1、历史教师必须不断提高自身的综合素质 　　“民族精神教育是渗透的”，因此，对学生进行深刻全面的民族精神教育不能随心所欲，必须有长远的规划，近期的打算。那么作为一个历史教师，首先，必须自己有正确的史观，才能正确的引导学生，真正的在历史教学中不断的渗透对学生民族精神的培养，因为，老师是学生获得知识的导师和引路