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略谈小学英语阅读教学中朗读指导 　　摘 要：在小学英语阶段，Read部分随年级的上升，所占的比重越来越大，对学生的要求越来越高。那么通过朗读提升学生的阅读能力，已成为小学教师们探讨的共同话题。本文就目前在小学英语阅读教学中如何进行朗读指导，提出了几种行之有效的方法。 　　关键词：小学英语；阅读教学；朗读指导 　　作为交流工具的英语学科，其如一首首婉转动听的歌曲，离不开反复地、正确地、有意义地，坚持不懈地朗读。通过朗读，运用重音、节奏、语调等语音手段，把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语是一门应用的语言，要掌握主要词汇句型，多读是必不可少的环节。那么如何在英语课堂中让学生读有所知、读有所得、读有所感，是每一位英语教师要探讨的问题。注重英语教学中学生朗读的指导，是每一位英语教师的职责。 　　一、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣 　　教师必须不断学习、不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候、要让学生静听并注意观察口形。当然，还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。另外，笔者在实践中经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破、连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。 　　二、教师范读，引领语言情境 　　小学生普遍善模仿，要提高学生的英语朗读水平，教师的范读可听可看，就显得更为真实，更容易亲近与学习。教师范读时，学生边听边想象，教师读得有节奏、婉转、动听，学生会很容易进入语言的情境。如：五年级第二学期 Lesson 4中的“A baby panda”，教师像讲故事一样娓娓道来，时不时还结合短文做一些形象的动作让学生身临其境。如：读到“What animal is it？”教师托腮做沉思状，“Oh??its a baby panda.”教师又兴奋地拍一下手，“The children are saying goodbye to the baby panda.”教师随文招手。这样的朗读为学生的朗读树立了一个良好的典范。相反，教师的朗读平平淡淡，甚至结结巴巴就很难吸引学生的注意力，激发出学生朗读的兴趣。长此以往，学生学习英语的积极性就会降低。 　　三、巧用“优生”，创设语言氛围 　　英语教学中充分发挥英语科代表以及朗读能力好的学生的带头作用，可以有效带动班级的学习气氛，激发学生之间的朗读竞争力。课堂中让“优生”多表现，一方面让“优生”的朗读更上一层楼，另一方面为英语朗读能力稍差的学生树立了好的榜样，无形中也调动了其他学生学习英语的积极性，增强了他们读好英语的信心。特别是女生朗读能力普遍优于男生，在平时的小组朗读和配对朗读安排中，除考虑优劣生的互补外，也要适当考虑男女的搭配。这种朗读分组的安排，使学生间有商讨、有竞争、相互取长补短，省时又高效。平时的早读课也可以让“优生”领着大家一起练读，增强英语语感的同时，让学生在互帮互助中，学在一起，乐在其中，共同努力，共同进步。 　　四、游戏竞赛，增强语言情趣 　　游戏是小学生所喜闻乐见的形式，也是小学教学中最有效的教学方法之一。游戏教学最能吸引学生的注意力，因此往往能取得不错的教学效果。如在练读主要句型“What’s it like？”时，笔者设计了这样一个小游戏：猜猜老师喜欢的动物是什么。What’s it like？ 我随之展示了很多动物造型，但画面上出现的玩具小猴造型特别可爱、夸张，一下子就把学生吸引住了，学生都争先恐后地回答教师的问题。这个过程中，学生在快乐中学习、在游戏中思考，无须点拨，一切都已水到渠成。在朗读教学中教师还可以设计一些认读词句的比赛，使学生积极地参与到学习中来，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，也是不错的选择。如让学生比赛读某个英文片段，看谁读得生动、传神、有趣，然后教师为学生打分或发给小奖品。这些竞争的小游戏，使学生不能开小差，学习效率自然高，学生在欢乐的气氛中不断练习和认读主要句型，既达成了教学任务，又提高了学生的口语朗读能力。 　　五、用“心”读，用“心”听 　　小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段，教师应要求学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后模仿。在模仿过程中，要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，口、眼、耳与大脑并