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用社会主义核心价值体系引导高校师德建设实践路径 　　社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，明确提出， 要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程， 转化为人民的自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。高等学校是传播知识、引领文化、研究学术、追求真理、创造思想、培养人才的重要场所， 也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。教师是人类文明的传承者， 是学生价值观的引领者， 是社会道德风尚的楷模。高尚的师德， 是对学生最生动、最具体、最深远的教育， 也是对社会最直接、最广泛的影响。 　　一、坚持以人为本、促进教师的发展是社会主义核心价值体系引领高校师德建设的根本路径 　　坚持以人为本， 促进教师全面发展是社会主义核心价值体系引领高校师德建设的出发点和落脚点。高等学校的首要任务是培养人，“培养什么样的人， 怎样培养人”始终是高校面临的永恒课题。教师是师德建设的主体， 以社会主义核心价值体系引领高校师德建设就必须以教师为本， 突出人本管理理念， 将教师的全面发展作为师德建设的根本路径， 形成以教师为中心，以促进教师全面的自在发展为核心， 以教师个人自我管理为基础， 以组织的共同目标为引导， 为教师的全面和谐发展创造物质和精神条件， 从而实现学校的教育目标。以社会主义核心价值体系引导高校师德建设必须将师德建设与教师的专业发展相结合。一是培育教师学术和专业理想， 增强专业和学术发展意识。二是积极引导教师开展职业生涯规划。三是发展方式上应遵循包容共进模式， 实现师德建设与教师专业水平发展的统一。 　　二、制度建设是社会主义核心价值体系引领高校师德建设的根本保障 　　以社会主义核心价值体系引领高校师德建设需要教育和感化， 提高教师个体自律水平， 同时还需用制度来规范教师个人行为。 　　第一， 完善师德建设制度规范。师德制度的建设要从教育、教学、管理和服务的各个方面提出师德建设工作的目标以及具体要求， 通过规章制度的建设， 促进师德建设各项工作规范化和制度化。在制定师德制度规范时要充分体现广大教师的意志， 增强师德建设的可行性与可操作性。同时要体现对广大教师的人文关怀，要从教师业务素质提高、教师身心发展和生活实际需要出发， 关注教师的利益诉求， 将师德制度建设与教师的实际相结合， 增强师德建设实效性。 　　第二， 建立和完善师德继续教育机制。制定符合学校发展实际的教师培养、培训规划和实施方案是学校加强师资队伍建设的关键。在培养培训计划中开展教师职业道德教育， 提高教师学术、专业发展能力， 使教师技能业务培训与师德教育有机结合是促进教师良好思想道德和行为规范养成的重要环节。 　　第三， 建立和完善大学师德监督与激励机制。建立和完善师德监督体系。发挥相关职能部门、广大教师、学生和社会舆论对教师的教育、教学、学术道德等各方面的监督作用， 促进教师严格自律；建立师德建设信息反馈机制。学校相关职能部门要定期深入教学科研第一线， 及时了解和纠正师德建设中存在的问题， 建立和完善领导听课、督导检查、教学信息反馈、信息通报制度和学术道德管理规范等制度， 充分运用校园网络媒体和社会舆论对师德建设的监督功能， 发挥教代会和工会在师德建设中的促进作用；建立师德激励机制。建立和完善师德建设的考核和奖励制度， 形成优劳优酬的绩效分配制度， 充分发挥典型人物的导向和示范作用， 激发广教师教书育人的积极性和创造性， 把加强师德修养变为自觉自愿的内在需要。 　　三、师德文化的培育是社会主义核心价值体系引领高校师德建设的力量源泉 　　师德中所蕴涵的精神力量是大学发展的源泉， 是大学文化构建的重要基础。社会主义核心价值体系集中反映了当代社会最基本的价值取向和行为准则， 为培育大学文化提供了广阔的理论视野和重要的方法论指导。高尚师德的形成既需要教师在长期教学实践中自律和修炼， 更需要良好环境的培育和熏陶， 促进师德规范内化为教师内心的认识， 外化为教师的行为。 　　第一， 营造“爱岗敬业、教书育人” 的和谐氛围。教育是一种培养人、塑造人、发展人和完善人的活动，师德对受教育者所产生的作用和影响是渗透性的、潜移默化的。敬业与爱生是教师具备高尚师德的前提和基础， 教书与育人是教师师德建设的本质属性。形成和谐的师生关系， 以学生的尊严、需要、价值和发展为核心的人文关怀是教育工作者的基本职业情感。建设社会主义核心价值体系对高校师德建设提出的要求是多方面的，“ 爱岗敬业、教书育人”， 切实承担教育者的社会责任， 是高校师德建设中践行社会主义核心价值体系