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田径教学在大学体育课中被边缘化思考与对策 　　摘要：田径课是大学体育不可缺少的一门课程，但在大学体育课程中，田径教学“边缘化”情况较为严重，表现为教学地位下降，课程不吸引人，学生选课率低，对田径运动有偏见等。通过运用调查法的方式，分析了大学体育课中田径运动的现状，阐述了田径教学存在的问题和原因，并提出了提高田径教学的有效策略。 　　关键词：田径教学；大学体育；边缘化；对策 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0041-02 　　 　　田径运动被称为“运动之母”，可见其具有很高的健身效果。但在对众多高校的实地调查中发现，我国很多高校对田径运动不够重视，一些高校甚至不开设田径运动项目，理由是田径运动项目选课学生人数过少，无法正常开班教学，这使田径运动在大学体育教学中处于十分尴尬的境地。田径教学严重边缘化的情况在我国高校中屡见不鲜。此种情况的出现，与学校的选课机制、教师的教学方式以及学生对田径运动的认识程度等息息相关。为提高大学田径运动的地位，加深教师和学生对田径运动的认识程度，笔者对我国十多所高校进行了田径运动相关情况的调查问卷，以此作为出发点，分析了我国高校田径运动的生存状况和存在的众多问题。并对此进行了深入思考和研究，给高校提出了提高田径教学的相关建议，以期为高校更好地开展田径教学提供借鉴，以推动田径运动在高校的科学发展[1]。 　　一、大学体育课中田径运动现状分析 　　为更好地分析了解我国高校田径运动的生存状况，对吉林省十多所高校进行调查研究。采取问卷调查、访谈、数据统计以及逻辑分析方法。调查分析过程：选取这些地区高校内大一、大二的学生进行问卷调查，共发放500份问卷，实际回收492份，其中有效问卷率为91.7%，即451份为有效问卷。然后采取电话、走访等形式对以上高校30名体育教师进行访问。将问卷调查以及访问情况进行归纳，并使用数据统计法进行统计，最后对统计结果进行比较、分析、归纳和总结。 　　得出以下结果：（1）大学生对于田径运动课的态度：喜欢49人（10.9%），不喜欢381人（84.5%），喜欢田径运动但不喜欢田径课21人（4.6%）。（2）高校教师对田径教学的态度：认为其他运动项目可代替田径课的有5人（16.7%），根据学生的选课情况决定田径课开设情况的有25人（83.3%）。（3）大学生选择体育课动机：根据自身的爱好选择的有168人（37.3%），根据体育项目的强度大小、考试通过难易程度的有158人（35%），根据个人特长选择的有56人（12.4%），根据项目的健身效果选择的有17人（3.8%），根据喜欢的教师进行选择的有12人（2.7%），其他原因有40人（8.8%）。 　　二、高校田径教学存在的问题与原因分析 　　根据以上调查结果，不难分析出我国高校在田径教学中存在的众多问题。 　　（一）缺少对田径运动的认识 　　根据学生的选课情况决定田径课开设的占据96%，以此可以看出学校和体育教师对田径运动课程的认识程度不够深厚，仅将田径运动当作一门课程，而没有看到田径课程对于提高学生体质、磨炼意志、培养团结精神等方面的功能[2]。另外，不喜欢田径运动的学生占据84.7%，并在调查中发现很多学生之所以对田径运动存在偏见，除了阐述是由于自身条件差，难以完成部分项目的技术之外，也有相当一部分学生认为田径课程枯燥乏味，且运动量大，缺乏娱乐趣味性。究其原因，从心理学角度上分析，学生都在意自身的形体美和外在美，在进行体育项目选择时喜欢跟风选择“时尚”、“流行”等娱乐性较大、运动强度不大的项目，而对于“脏”、“累”、运动强度相对较大的田径运动这种传统运动项目望而却步。由此看出，我国高校学生也对田径运动存在偏见，体育精神弱化等现象较为严重。 　　（二）学生运动能力退化 　　从学生对田径运动的态度上，一方面说明高校田径教学枯燥单一，学生和教师缺乏对田径运动的正确认识，另一方面也说明我国高校学生的运动能力逐渐退化的趋势。田径运动可锻炼人的基础活动能力，如跑、跳、支撑、攀登、平衡等能力，从而有效提高人的耐力、柔韧性、速度等[3]。而要达到以上效果则需要经过长期坚持训练。但从本次研究中，学生绝大多数表示不喜欢田径运动的主要原因之一是认为田径运动强度过大，自身难以胜任。由此看出我国青年一代的运动能力退化，这与高校根据项目选课情况开停课程和弱化田径运动、学生平时缺乏锻炼等有关。 　　 （三）田径教学形式单一 　　学生不喜欢田径运动，对田径运动存在偏见，在选择体育项目时，根据对体育教师的喜好程度作为选课的一个重要方面，这些都提醒着体育教师应反思田径运行教学的内容和方法。从某个角度上说，体育教师进行田径教学的形式方法，对学生喜好此项运动项目的程度有直接影响。但从此项调查中发现，学生对田径运动的选择