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中学生体育兴趣培养 　　摘 要：体育作为中学生学习课程内容之一，在学生整个学习任务中占有相当重要的位置。体育教学就是为了让学生能够增强参与锻炼、运动的意识，并在教学中积极参与课堂，在生活中养成积极运动的良好习惯，增强体质、锻炼身体，更好地促进学生发展，为将来的成长、学习打下坚实的基础。 　　关键词：中学；体育兴趣；培养；途径 　　体育教学之所以那么重要，是因为它能促进学生身体发育，增强体质。因此，其教学的最高目的，就是促进学生在积极参与课堂锻炼的同时，能够感受到“体育”的意义，对体育产生浓厚的兴趣，并养成体育意识，能够形成良好的运用习惯，实现终身体育。所以，在教学中，教师一定要高度重视学生的“体育兴趣”，并通过多种教学手段，借助教学媒介努力培养学生体育兴趣。 　　一、探究体育兴趣的重要性 　　众所周知，个体之所以能积极、主动参与某种活动，其根本原因在于对活动的兴趣。兴趣就是动力、就是源泉。学习中会经常发现，对学习有兴趣的学生比没有兴趣的学生表现出更高的学习能力，而缺乏学习兴趣的学生，其学习能力一般都不是很强。因此，为了促进学生学习能力提升，促进他们健康发展，体现教学人本要求，实现新课改教学目标，激发学生对体育课程的兴趣，显得至关重要，势在必行。再加上，培养学生体育兴趣，也是体育教学实现终身体育的核心目标的有效途径，所以，在教学中“体育兴趣”是非常重要的，教师的首要教学任务就应该致力于对学生体育兴趣的培养。 　　二、明确对学生学习兴趣有影响的主要因素 　　就农村体育教学现状来看，学生体育兴趣不浓，体育教学现状并不是很乐观。造成这种现状的主要现状的因素有很多，主要有以下几个方面： 　　1.社会环境以及家长的态度 　　在社会高速发展的今天，“体育”教学的意义逐渐突显，其社会地位也在不断提高，逐步开始受到了人们的重视。但在应试教育的压力下，许多家长不得不牺牲学生的业余时间，将学生的全部身心都投入到“书本”“成绩”上。这种现象，在农村教育教学中特别明显，爱看书的孩子定是乖孩子，爱“玩”、爱“跳”的孩子定是不懂事的孩子。学生只要不在“书本”“试卷”面前，家长们便是一副“语重心长”的模样，喋喋不休，而社会舆论也在无形之间助长了这种不良风气。 　　2.学校环境以及教师的教学方法 　　在中学教学现状中，不难发现，体育教学仅作为完成升学考试的教学工具，在体考之前，学校会提供许多机会，安排学生体能训练，但一旦考试结束，体育课就像被打入“冷宫”，回到原位，不受重视，甚至到了高三，为了高考，个别学校还停止了开设体育课。这在潜意识中，影响了学生对“体育”的定位，不利于学生体育兴趣的培养。再加上个别体育任课教师，教学方法单一、教学内容枯燥等等，这都是造成学生体育兴趣缺少，体育教学效率低下的主要原因。 　　3.学生自身因素 　　每个学生都是独立的个体，有自身的特点，高矮胖瘦，存在着个体差异。有的学生先天体质较弱，并不擅长体育，在日常的体育活动中，自尊心屡屡受挫，从而导致对体育丧失了兴趣。 　　三、研讨如何激发学生体育兴趣的方法 　　在明确了体育兴趣对学生、对教学的重要意义之后，根据影响中学生体育兴趣的主要因素，如何才能培养学生体育兴趣，提升体育课堂教学效率，促进学生更好地发展。我从以下几方面入手，进行简单分析： 　　1.创造一个和谐的沟通、交流环境 　　沟通、交流是实现人与人之间情感对话的最有效途径，是增加人与人之间感情的有效方式，只有在轻松、愉悦的环境中交流，才能完成更好地对话。因此，在教学中，教师一定要多和学生沟通、交流，增加彼此的感情，融洽师生关系。只有当学生和教师在相互交流、对话中，才能促进教学有有效地展开。在中学体育教学中，同样如此，任何一名体育教师，其首先的教学任务，就是处理好自己与学生的关系，通过为学生塑造良好的师生关系，营造一个和谐的学习氛围，激发学生的体育兴趣，从而积极参与教学。 　　2.精选教材、精心设计教学方案 　　许多学生经常抱怨，不管哪个阶段、哪个学校，体育课的形式都是一成不变的，无非就是跑跑步、做做操，教学内容枯燥、单一，上课就是无限重复、循环。事实上，我国的体育教学现状也正如此，体育教学内容枯燥、单一，许多教学点在同一教学阶段重复率太高。因此，任课教师在备课时一定要根据每个阶段学生的年龄差异、性格差别以及运动基础能力等精心进行教学设计，制订出详尽、科学、有新意的教学方案，满足不同层次、阶段学生的需求，从而促使他们对体育产生浓厚的兴趣，增强积极参与锻炼的体育意识。 　　3.运用多样化的教学手段进行教学 　　体育教学的目标，就是通过课堂训练，增强学生的体制，激发学生对体育的兴趣，能够增强体育意识，并能积极参与锻炼，实现终身体育。因此，在教学中，任课教师要明确体育教学的目的，并围绕着教学目标进行教学。教学是“教师”与“学生”互动的结