小学体育老师教学心得 在足球课中增加趣味性教学.docxVIP

小学体育老师教学心得 在足球课中增加趣味性教学　　最近上足球课老发现有学生注意力不集中，在练习足球技能过程中学生有反映说不想练，其中又以女生居多，我很困惑，到底应该强加学生训练还是跟随学生的想法，经过平时上课发现学生在足球游戏中最积极，能不能把足球游戏编排到课中那，学生既锻炼了足球技能，又能增加学生的兴趣。　　说干就干，在课中把学生分成四组，每组同学用矿泉水瓶摆成一个三角形。各组据“三角形”六至十米处成一路纵队站立。各组学生依次用脚内侧踢球击打“三角形”，看哪组学生累积踢倒矿泉水瓶子最多（足式保龄球）。在练习中学生的欢笑声不断，密度太小就多分几组，学生在练习中相互比较，踢倒学生少的下课还要主动加练，在第二节课上，我又给学生分组来竞争，通过循环淘汰，学生的兴趣更加高涨。　　在一次控球练习中我先画一块长15*10的小球场，在底线分别用标识桶搭建一个宽一米的小门，学生分成甲乙两个小组，其中甲组每人一球，乙组不拿球，分别在球场的中线两头成一路纵队相向站立，甲传球给乙，乙接球后，甲跑进来防守，乙利用盘带摆脱对方的防守，两个球门都可进攻，如果防守方成功后，两人角色互换，俩俩依次进行。整个练习中学生不能射门，只能把球带进门里才算进球有效，进球或者出界比赛结束，两人互换队伍站至队尾。本次练习通过两人抢控形式来学习控球技术，更加接近实践，有效的激发了学生的学习兴趣，使其在课堂中始终保持学习热情。在设置两个球门都可以进攻的情况下，开发学生的思维能力，增强他们的临场应变能力。通过这样的训练方式能让学生更加饱满的热情投入学习中去，又能让学生在运动中学会思考。　　在教学中如何增加趣味性教学，更能激发学生学习的欲望，增强学生的自信心。足球是世界第一运动，有着广大球迷，但在我国群众基础较差，尤其是校园足球氛围更不好，作为一名足球老师，选择丰富多彩的趣味化教学内容，形式多样的游戏教学练方式，一切以学生为主体，实现了运动技能学习和实践运用合一。是我们的责任，也是我们前进的动力。　　最近上足球课老发现有学生注意力不集中，在练习足球技能过程中学生有反映说不想练，其中又以女生居多，我很困惑，到底应该强加学生训练还是跟随学生的想法，经过平时上课发现学生在足球游戏中最积极，能不能把足球游戏编排到课中那，学生既锻炼了足球技能，又能增加学生的兴趣。　　说干就干，在课中把学生分成四组，每组同学用矿泉水瓶摆成一个三角形。各组据“三角形”六至十米处成一路纵队站立。各组学生依次用脚内侧踢球击打“三角形”，看哪组学生累积踢倒矿泉水瓶子最多（足式保龄球）。在练习中学生的欢笑声不断，密度太小就多分几组，学生在练习中相互比较，踢倒学生少的下课还要主动加练，在第二节课上，我又给学生分组来竞争，通过循环淘汰，学生的兴趣更加高涨。　　在一次控球练习中我先画一块长15*10的小球场，在底线分别用标识桶搭建一个宽一米的小门，学生分成甲乙两个小组，其中甲组每人一球，乙组不拿球，分别在球场的中线两头成一路纵队相向站立，甲传球给乙，乙接球后，甲跑进来防守，乙利用盘带摆脱对方的防守，两个球门都可进攻，如果防守方成功后，两人角色互换，俩俩依次进行。整个练习中学生不能射门，只能把球带进门里才算进球有效，进球或者出界比赛结束，两人互换队伍站至队尾。本次练习通过两人抢控形式来学习控球技术，更加接近实践，有效的激发了学生的学习兴趣，使其在课堂中始终保持学习热情。在设置两个球门都可以进攻的情况下，开发学生的思维能力，增强他们的临场应变能力。通过这样的训练方式能让学生更加饱满的热情投入学习中去，又能让学生在运动中学会思考。　　在教学中如何增加趣味性教学，更能激发学生学习的欲望，增强学生的自信心。足球是世界第一运动，有着广大球迷，但在我国群众基础较差，尤其是校园足球氛围更不好，作为一名足球老师，选择丰富多彩的趣味化教学内容，形式多样的游戏教学练方式，一切以学生为主体，实现了运动技能学习和实践运用合一。是我们的责任，也是我们前进的动力。　　最近上足球课老发现有学生注意力不集中，在练习足球技能过程中学生有反映说不想练，其中又以女生居多，我很困惑，到底应该强加学生训练还是跟随学生的想法，经过平时上课发现学生在足球游戏中最积极，能不能把足球游戏编排到课中那，学生既锻炼了足球技能，又能增加学生的兴趣。　　说干就干，在课中把学生分成四组，每组同学用矿泉水瓶摆成一个三角形。各组据“三角形”六至十米处成一路纵队站立。各组学生依次用脚内侧踢球击打“三角形”，看哪组学生累积踢倒矿泉水瓶子最多（足式保龄球）。在练习中学生的欢笑声不断，密度太小就多分几组，学生在练习中相互比较，踢倒学生少的下课还要主动加练，在第二节课上，我又给学生分组来竞争，通过循环淘汰，学生的兴趣更加高涨。　　在一次控球练习中我先画一块长15*10的小球场