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浅谈高中历史教学中历史材料运用 　　【摘要】高中历史教学中历史材料的运用，有利于丰富高中历史课堂教学内容，激发学生的历史学习兴趣，拓展学生的历史视野。在具体的高中历史教学中，历史教师应该采取搜集与选择合理的历史材料、科学地呈现历史材料、合理地运用历史材料等有效的策略，促进历史材料在高中历史教学中的有效运用，提高历史教学效率。 　　【关键词】高中历史 历史教学 历史材料 运用 策略 　　随着新课改的不断深入，历史材料逐步成为高中历史教学中的重要内容和组成部分，在高中历史教学中，如何有效地运用历史材料已经成为每一位高中历史教师都必须认真研究的问题。本文根据本人多年的教学实践，主要从以下三个主要的策略对比问题进行探讨。 　　一、搜集与选择合理的历史材料 　　1.搜集与选择历史材料的基本原则。面对众多的历史材料，高中历史教师不能随便选择，而是要遵循一定的原则。 　　一是经济高效原则。高中历史教师要花费大量的时间和精力去备课，这样才能在有限的课堂时间内完成繁重的教学任务。但目前，很多高中的历史材料严重不足，需要历史教师通过多种途径进行搜集，无形当中加大了历史教师搜集资料的难度和工作量。因此，高中历史教师必须提高自己的工作效率，争取用最少的时间和精力搜集足够的有效历史材料，丰富备课内容。 　　二是形象直观性原则。形象直观的历史材料可以激发学生学习历史的兴趣，而且学生通过对形象直观历史材料的认真观察，可以形成一个比较清晰的表象，增强学生对历史知识的感知，使学生能够更好地掌握历史知识。 　　三是围绕教学重点原则。历史材料形式多样、内容丰富，但高中历史课堂教学时间非常有限，因此，高中历史教师一定要围绕教学重点搜集和选择最有效的历史材料，让学生更好地理解和掌握所学历史知识，避免因为材料过多增加学生的学习负担。 　　四是渐进性原则。高中历史教师要根据学生的知识、心理、能力和认知规律，由易到难、由浅入深、循序渐进地对历史材料进行搜集和选择。 　　2.搜集与选择历史材料的有效策略。搜集与选择历史材料的有效策略主要有以下三种： 　　一是合理利用高中历史教材。历史教材是高中历史课堂教学的基础和主要依据，里面有丰富的历史材料可供选择。特别是新课改后，历史教材中的历史材料更加丰富多彩，包括历史地图、历史照片等大量插图以及引用资料和图表等，历史教师在历史教材中选取历史材料，可以节约很多时间和精力，提高工作效率。而且历史教材的编排具有很强的计划性、目的性和系统性，其中的历史材料具有一定的典型性，历史教师从中搜集与选择历史材料，可以帮助学生更好地理解所学历史知识、加深记忆。 　　二是有效运用高中历史教学参考书。除了历史教材，高中历史教师还会用到相关的历史教学参考书。目前，除了学校给历史教师发的配套历史教科书，还有其他很多材料，如历史图册。这些历史教学参考书中有历史教材中没有的丰富历史材料，而且都是和历史教学重点相关的，历史教师从这些历史教学参考书中搜集和选择历史资料，既可以节约时间和精力，又可以帮助学生更好地理解历史知识。 　　三是科学地运用网络资源。随着计算机信息技术的快速发展，网络资源逐渐发展成为历史课程的新资源，其中包含历史图片、历史文字资料、历史视频、历史论文等众多历史材料，历史教师只需要移动鼠标就可以完成对历史资料的搜集和选择，大大减少了历史教师搜集和选择历史材料的时间和精力，提高了工作效率，而且这些历史材料可以丰富历史教学内容，激发学生学习历史的兴趣。另外，高中历史教师还可以充分利用学校图书馆丰富的藏书，搜集与选择一些历史典籍、史书、画册等历史资料，让学生在学习教材基本知识的基础上获得一些课外历史知识，加深对所学历史知识的理解。 　　二、科学地呈现历史材料 　　历史教师从纷繁复杂的历史资料出筛选出的历史材料，只有通过比较科学的方式呈现出来，才能提高历史教学效率。 　　1.通过历史教材呈现。历史教材是教师教学和和学生学习的基础和主要依据，通过历史教材呈现历史材料，历史教师和学生可以对这些历史材料反复进行利用，在一定程度上帮助学生对所学历史只是进行理解和记忆。而且新课改后的历史教材中有大量的历史文字资料、历史图片、历史地图等具有较高价值的历史材料，有利于历史教师将这些历史材料呈现给学生。另外，历史教材中有很多像知识思考、知识链接这样的小栏目，这些栏目有些文字和图片也是比较有价值的历史材料，通过这些栏目向学生呈现历史材料，可以帮助学生从不同的角度思考历史问题，提高学生对历史知识的深刻认识和了解。如在学习“专制时代晚期的政治形态”时，关于朱元璋废除丞相，就有这样的资料卡：“自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然期间所用者，多有小人专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政院、大理寺等衙门，分理天下