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浅析创新学校管理促进教师专业发展研究 　　摘 要：当今社会，科技发展的水平是世界各国国力的一个重要象征，而科技的发展必要少不了专业人才的竞争，可以明确的是，掌握了先进的人才，就掌握了科技，教师肩负着历史的重任，教师是教育教学中最直接的实行者，人类文明的发展需要教师来传递，在当今知识经济时代，教师的专业化发展已经是时代变迁的产物，不断对学校管理创新的研究，是教育发展的必然趋势，创新的学校管理研究目标在于提高教师的素质，促进教师专业化发展，培养创新型人才；这就需要对教师专业化发展背景的进行研究，对教师专业化发展存在哪些问题进行研究，最后结合基本的国情，建立促进教师专业化发展的创新学校管理策略。 　　关键词：创新学校管理，教师专业发展，教师专业研究 　　当今社会，科技发展的水平是世界各国国力的一个重要象征，而科技的发展必要少不了专业人才的竞争，可以明确的是，掌握了先进的人才，就掌握了科技，因此教育是国家经济发展，科技发展的缔造者；教师更肩负着历史的重任，教师是教育教学中最直接的实行者，人类文明的发展需要教师来传递，国家的发展需要教师对人才的悉心培养，社会的进步更需要专业教师的推动。在当今知识经济时代，教师的专业化发展已经是时代变迁的产物，不断对学校管理创新的研究，是教育发展的必然趋势与要求；创新的学校管理研究目标在于提高教师的素质，促进教师专业化发展，培养创新型人才；这就需要对教师专业化发展背景的进行研究，对教师专业化发展存在哪些问题进行研究，最后结合基本的国情，建立促进教师专业化发展的创新学校管理策略。 　　一、教师专业化发展的背景 　　1、教师专业化背景分析 　　21世纪里国家在社会发展中充满着各种竞争，因此国家迫切需要大量高素质人才，而人才来源于教育，教育发展必要离不开教师，可见教师在科教兴国中担任着不可取代的使命，教师专业化发展已经是社会发展的趋势；学校和教师都期望着创新管理模式，这就需要对教师专业化发展进行研究，让教学在新理念引导下，创造性的利用新的手段措施对教学管理进行优化，合理有效的利用资源促进教师专业化的发展，教师若要成为一个专业的教学人员，就需要依靠专业的组织，进行专业的训练，逐步提高自我的从教素质，提高教师专业化的水平。 　　2、教师专业化发展的涵义 　　在学校管理中，促进教师专业化发展的研究，需要增进对教师工作活动的了解，教师接受着国家社会的委托对学生进行教学，要提高教师专业化发展，不仅仅是书本上知识的传播，教师还需要关照着学生的学习效果，对学生的个别差异深入了解并作出相应的措施，公平对待每个学生，学校通过创新的管理经验，提高对教师专业化水平的发展，通过不断的研究测试，利用最新有成效的学校管理手段，营造良好的教学气氛，让教师了解科学的教学方法，知道科学的知识是如何进行创造的，如何与其他领域知识进行整合，能够运用专业的知识将科学的内容传递给学生，提高教师在教学过程中的成果，达到专业成熟的境界。 　　3、教师专业化发展与学校管理之间的联系 　　学校是有计划性、有目的性、有组织性的施行教育培养人才的机构，在学校管理中，教师在整个教育过程中处于中心主导地位，教育质量的好坏直接取决于教师是否达到专业化水平，这是毋庸置疑的，教师是整个教育过程中真正的主人，对学校的声誉、教育学术水平及社会影响关系重大，可以说起着决定性的作用；创新学校管理加强了教师专业化水平的发展，也就促进了学校的生存与发展，使学校在不同地域竞争中处于优势地位。 　　二、教师专业化发展存在哪些问题 　　1、教师专业化发展观念低下 　　在我国教育发展现状来看，对教师专业化发展研究起步比较晚，导致部分教师对自身专业化发展意识浅薄，一般体现在不愿意参加教师职业进修培训，主要原因在于这些教师对教育事业缺乏贡献热心，只是迫于社会生活压力而被迫投身教育，在教学过程中，态度也是十分消极，上课基本都是将基本知识全盘拖出，然后让学生自己学，更差的是课本知识一点也不讲解，全让学生自学，不可能每个学生都有很高的悟性，这教学质量也就可想而知了。而且大部分教师对于工作的评优晋级过于看中，急功近利产生了十分浮躁的心里，直接影响了教育过程中的情绪和职业定位，严重影响了教师专业化的发展。 　　2、可利用教育资源有限 　　在教育规模也不断扩大的同时，又需要确保教师在教学中的质量，而教育资源有限，地方教育经费投入不足，使得很多理论上可实行的计划在具体实施的过程中难以达到预期的效果，在教学管理中矛盾日显突出；如计算机课程没有学校没有配置机房供学生学习就只能是自习课，化学课程没有相关进行化学实验的设备；教师无法做实验只能是理论课，无法与实践想结合等；这些都严重制约了教师教学专业化的发展。 　　三、促进教师专业化发展学校管理策略 　　1、创新共同价值观理念 　　学校在教学管理中，促进教师专业化发展