研学后教让学生成为英语课堂主人.docVIP

研学后教让学生成为英语课堂主人 　　摘 要：根据新课程理念，在英语教学中凸现以人为本的价值观，面向全体学生，渗透心理教育，重视人格发展，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，结合教学内容，创设活动训练，培养学生综合语言运用能力；加强对学生学习策略的指导，激发学习兴趣，帮助树立自信。让学生成为英语课堂学习的主人。 　　关键词：以人为本 英语教学 渗透心理教育 学习主人 　　现如今的学生的英语成绩情况整体仍不尽人意，两极分化的现象尤为突出。英语学科成绩的落后，也常常引发一些学生的困惑、自卑以及学生家长的抱怨；最终在中考、高考的落榜以及在社会招聘工作时出现的障碍……，所以我们在“研学后教让学生成为英语学习的主人”方面作了一些探索。[1] 　　一、研学教学内容，创设活动训练 　　任何一门学科，除了具有知识价值之外，还具有能力价值、品格价值和方法价值。而培养和发展学生的能力是学科教学的中心价值。研学教学内容，创设一些心理训练活动，培养学生的创造力，塑造学生良好的心理品质，如通过注意训练提高学生注意力和注意品质；通过记忆训练提高学生的记忆力和记忆品质；通过角色扮演活动培养学生的角色意识和规范意识等。例如： 　　1.养成好习惯，学会去倾听 　　在人际交往中，无论是思想、观点，或是表达情感、愿望，都要借助语言手段。有时还要借助非语言手段，如面部表情、身体姿势、手势等。 　　听是交流的一半，注意和善于倾听的人，永远是善于沟通、深得人心的人。每个人的成长和发展，都要依赖于有效地接受和处理各种信息的能力，所以养成注意和善于倾听的习惯，在一定程度上将会有利于获得幸福和成功。因此要“原汁原味”的理解别人并尊重别人，就要耐心听，感受性地专心听。为了培养学生全身心倾听的习惯，掌握倾听的技巧，开展了一个“传话”小游戏：Blue whales are the biggest animals in the world .通过游戏，让学生感受到倾听和理解有关的问题。听与一个人的态度、理解、记忆、情感都有一定的关系。不会倾听将会造成人与人之间的误会。同时指导学生在学习英语中也需要??意认真倾听，掌握说的艺术和听的技巧，提高听的能力。进而指导听老师讲课的技巧，耐心听同学的回答，回答问题、练习对话的吐词等，这样学生才会在英语考试中的听力测验取得好的成绩。为了训练学生的英语表达能力，开展了“五分钟说话”等活动。即：每节课安排5分钟时间让学生训练口语。先是自我介绍，介绍家庭成员，再报日期，陈述天气概况，随着词汇量的增多，还可以让学生播报一至两则新闻时事或一段生活趣事。说者投入，听者有心，气氛异常浓烈。通过“说”促进了学生读、写、译的提高。 　　2.指导学习法，学习高效率 　　“授人以鱼，一日享用；教人以渔，终身受用”。掌握获得知识的方法比知识更重要；掌握提高自身心理素质的方法比心理知识更重要。在英语教学中挖掘英语学科的心理因素，让学生掌握学习的方法，提高心理素质。 　　由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，选择单词的拼读为突破口：指导学生按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，甚至课本中没出现的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了！学生们几乎是欢呼雀跃起来了！！他们知道了：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！再趁热打铁，指导分组记忆法、循环记忆法等，接着运用“减缩--扩展法”（即：把英语句子减缩成词，即重点词语，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。）例如： 　　hambergers―I like to eat hambergers. 　　snowman __ I can make snowman in winter. 　　这样由易到难、循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”在不知不觉中越滚越大。并给学生创设一些真实环境练习英语，印象深刻，记忆鲜明。 　　结合英语知识的教学，自编一些通俗易懂的顺口溜，化繁为简，化难为易，帮助学生记忆，理解和应用相关的语法知识。例如：由陈述句变成一般疑问句的方法为“一移二改三问号”。英语常有要双写的变化，如形容词、副词变比较级、最高级，规则动词变成现在分词、过去式、过去分词等，本人归纳的规则为：“一元一辅，既重又短；有一不符，就不双写。”在通过讲解、练习，学生很快就掌握了。学生也学会了方法，有时自己也编一些顺口溜进行全班交流。在英语课堂中学生积极思考，注意力集中到课堂来了，学习英语的兴趣逐步提高，学习的效果