研究型学习在市场营销课程教学中实施探索.docVIP

研究型学习在市场营销课程教学中实施探索 　　摘 要：研究型学习是当前教育领域的一个热点问题。文章以市场营销学课程教学为例，对研究型学习方法实施的必要性进行阐述，构建实施该教学方法的平台并提出针对性的实施策略。 　　关键词：研究型学习 市场营销课程 创新能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0047-01 　　市场营销学课程的教学内容许多都涉及到社会经济生活中的实际问题，因此，现在的教学模式由灌输式向研究型转变。此外，从人才培养结果看，传统教学方法的缺陷日益明显，主要体现在学生创造思维欠缺，知识面相对狭窄，学生所学不能适应企业的实际需要，离校后自我再学习的能力不强。 　　因此，学生思考、研究和创新能力的培养势在必行。研究型学习是符合当前实际要求的一种教学方法。该方法是指让学生在老师的带领和教导下，从课外的自然和社会等方面中获取知识，解决在过程中遇到的问题。研究型学习方式是一种新型的教学方式；是一种教学变革，改变学习目的、学习方式、学习内容、学习过程等方面。研究型学习是通过老师与学生的配合，共同学习，老师拓展教学内容，学生积极思考，提升学生的学习能力。 　　1 研究型学习在市场营销课程中实施的必要性 　　从学生的角度来说，目前大学生的陋习很多，例如上课睡觉、上课讲话、玩手机，很多学生缺乏学习兴趣。另一方面，由于多年来灌输式学习习惯的养成，学生只是被动地接受老师的授课，缺少学习的主动性，自主探究思考能力严重缺乏。 　　从教师的角度看，现在的老师还是以前单纯的传授，没有向研究型转变。在传统的教学模式中，过分强调教师的主导支配地位，对学生更多地要求其服从课堂纪律，认真听讲，而缺少对学生思考、创新精神和能力的培养。 　　因此，进行课程教学改革是十分紧迫和必要的，所以现在主要的问题就是怎么提高学生上课的积极性，这个就是要老师改变上课的方式。改变为什么样的教学方式对提高学生上课的积极性，具有很高的研究价值和社会价值。 　　2 研究型学习实施平台的构建 　　2.1 重新进行课程设置 　　首???要围绕研究型教学目标重新设计教学培养计划，要从根本上颠覆传统灌输式式课堂教学的方式，把调动学生学习兴趣，激发和培养其主动学习意识，培养创新能力作为主要的课堂教学目标；其次要修改优化教学大纲和教材的选择，在注重基本理论知识板块的同时，加强知识运用分析内容的设计和安排，增加大量课外阅读要求；最后在考核方式上，要变单纯课堂考试方式为灵活多样的考核形式，突出对学生思考、创新能力的考核。 　　2.2 注重引导学生学习习惯的转变，从学生实际出发 　　由于多年灌输式教学方式的运用导致大学生对老师产生一定的依赖性，总是希望老师在上课讲解的时候直接说出解题的过程，不需要经过自己的思考，不适应的问题。通过对学生的调查也发现，有很多学生仍不知道什么是研究型学习，不知道怎么学习，所以造成学生的学习成绩不怎样。需要老师在改变上课的教学方式的同时，还要给予学生一定的引导和帮扶，针对不同专业、不同学习阶段提出不同的要求。根据学生的基本知识水平，考虑到不同学生的接受能力，不能只关注部分的学生情况。虽然不能做到因材施教，但是教学进度要依据大部分学生而定。 　　2.3 完善研究型课堂教学的配套保障 　　在研究新型的教学模式的同时，还要考虑到学校的资金限度，针对性的绩效管理评价制度，提升教师的知识培训，加强对教师思想的提升，加大对课堂教育的投资，购置对教学有益的设备。 　　3 市场营销课程研究型学习的实施策略 　　3.1 运用问题讨论式教学方法 　　问题导向型学习具有较好的目标激励效果，可激发学生的学习兴趣和好奇心。在课堂教学中，教师应注重搜集与课程知识相关联的社会热点和焦点问题，以问题的形式引导学生运用所学理论进行深度思考和积极讨论，这样既可以提高课堂教学的吸引力，还能使学生在不断寻求问题答案的过程中深入思考、彼此探讨和研究，在拓展知识面和提高运用能力方面效果显著。尤其市场营销课程的实践性非常强，其基本理论大都也来自企业实践，因而在落实以问题讨论为导向的研究型课堂教学模式方面具有一定优势。可以在以往常用的案例教学的基础上与问题讨论形式相结合，由老师预先指定一个研究方面，让学生自主组成队伍进行搜集材料，在研究的过程中积极思考，提交分析报告，并在课堂上与其他同学一起进行交流，接受其他学生的提问，并作出解答，最后由老师进行进行评价。这种教学方式可以提升学生的自主思考能力和学习兴趣。 　　3.2 优化课外作业的设置 　　作业的目的就是对学生上课的效果的一个间接性评价，而且布置作业还可以提高学生课余自主思考的能力，提高其创新能力。同时由于市场营销课程的实践要求高，因此更注重对学生课后的思考能力和实践