《乡村四月》教学设计（教能）.docVIP

人教版语文四年级下册古诗词三首《乡村四月》教学设计（李元镇中心学校) 岳 亚 萍古诗词三首《乡村四月》教学设计李元镇中心学校 岳亚萍教材分析：《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。设计理念：古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智，成长在语文实践过程中，注重发挥教材的“例子”功能，强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。教学目标：认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。有感情地朗诵、背诵古诗。体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学重难点：重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。难点：如何指导学生描绘生动的画面。教师准备：多媒体课件学生准备：收集相关资料课时安排：1课时教学流程：激情导入这节课，老师要带同学们去一个地方。请闭上眼睛，听一听，想一想，老师描述的是个什么地方（山清水秀、杨柳依依、细雨蒙蒙……）导入：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这就是乡村，这节课，我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。板书课题，并指导读课题。知晓作者师：有谁了解翁卷，给大家介绍一下。（出示诗人简介）翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉人（经浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。整体感知师：现在，请同学们翻到课文108页，先把这首诗和书下的注释自由放声读三遍，开始。生自由读古诗。教师指名读，相机指导多音字“了”。学生齐读，相机指导生字“蚕桑”书写。教师指导学生读准古诗节奏。学生齐读（播放音乐）知诗情、悟诗意品读美景 师：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。读到“绿遍山原”这个词，你的眼前一定会浮现出一个绿色的世界。江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？（根据学生回答，进而展开想象理解古诗，借助课件拓展写景古诗，比如《咏柳》《咏鹅》......体会诗人“遍”字的妙用，借助课件理解“白满川”，指导学生想象画面读诗）品读人勤师：同学们，江南乡村除了这些山山水水，还有没有别的画面呢？（抓住“才”“了”二字，情景再现，体会诗人对劳动生活、劳动人民的赞美）生边想象画面边读诗。品读全诗出示子规图，认识杜鹃鸟，感受声音，动静结合，使山水画活灵活现地展现在孩子们眼前。师：闭上眼睛，我们仿佛已经来到了江南乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳细听，天空中传来了熟悉的歌声（播放大自然之声）......我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，森林里......生纷纷说听到的美妙声音。师：同学们，你们听到的声音，诗人也听到了。（出示课外诗句）读。学生边想象这些声音，边读古诗。学生谈体会到得情感。感悟升华1、师：同学们，这诗中真的蕴含了很多的东西。江南乡村的景色，正如我们所看到的，所听到的，是那样的美。读着这首诗，我们不知不觉地就能陶醉其中，仿佛已经来到了江南乡村。清晨，烟雨蒙蒙，勤快的姑娘从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，忙碌的农民在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，散学的儿童向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，可爱的娃娃们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。同学们，这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？请学生张开想象的翅膀，（带着陶醉之情来读古诗。） （带着敬佩之情来读古诗。） （众生生带着赞美之情来读古诗） （生练背古诗） （生背诵古诗）诗人翁卷写下这首诗，是出于什么原因呢？生纷纷说。再次